※ 引述《gamer ()》之銘言： : ※ 引述《souldragon (仆街)》之銘言： : 　　確實，我沒辦法論證自學班有成績造假，因為我拿不到相 : 關資料，也沒有其他人做這些東西；我頂多只能告訴你，洩題 : 這種事在一般常態分班的學校是非常常見的事情。 看媒體吧 如果採用此制度的學生人數多到2,30％以上 看不下去的人要走漏風聲容易的不得了 : : 加權的算法可以更細緻我說過了 你提這種問題老實說旁枝末節 : : 這種考卷評審也可以有很多種處理方式 例如當作捨棄的樣本之一 : : 同一批考卷比較出來的啊 等第只是級數 實際上是用分數來評的 : : 最後再總平均 所以算出來的權數可能是1.2x 1.1x 0.9x 0.8x : : 除非你能指出大方向上不可行的理由 不然一直挑細節的毛病根本沒意義 : 　　我不知道為什麼這些東西是沒意義的？這種說法好像現政 : 府說不管細節是什麼，條文怎麼定，ECFA一定得簽，不簽台灣 : 就會邊緣化。 : 　　一個政策要施行不能是大方向可行，實際上卻滯礙難行； : 就像解數學一樣，我們有很多方法可以知道一個問題有解，但 : 是卻不一定有辦法求出他的解，難道這樣可以說我已經解出這 : 個問題了嗎？ 心中有成見的話 我談到多細你還是可以挑毛病 這種討論有必要嗎？ : : 這種問題可質疑任何考試 我也可以說聯考這種大範圍反而更沒鑑別度 : : 因為題數有上限 範圍過大很多題目都要捨棄 造成很高的機率性 : : 期中期末考式的評量反而每個點都適度帶到 比大範圍抽題更公平 : : 請問公平又在哪裡？ : 　　為什麼要涵蓋所有的題目才能有鑑別度？設計良好的試卷 : 只要幾個題目就可以有效的鑑別出學生的程度了。會以為一定 : 要包山包海，一定要記憶很多東西是你自己的感覺。設計不良 : 的試卷，就算把課本的範圍全都考進去，一樣是不知所謂。 所以啦 你不相信老師有審題能力 也等於不相信老師有出鑑別題的能力 這種一體兩面的東西 不懂為什你只質疑審題 倒是不問聯考的鑑別能力 : : 老師改考卷是會一直問其它老師給幾分嗎？給分是學科專業性的問題 : : 你一直扯到人完全看不懂在說什麼 評題目難易專科老師還要問別人？ : : 老師評試卷的觀感和老師出試卷是同一種來源 為什信任感不一？ : : 再說中段的考卷本來就會落於多數 那評中段多也是正常的 : : 你先前質疑的考試難易不同算分不公平反而被你這段自己回答掉了 : 　　............ : 　　你還沒說明為什麼中段的考卷會落於多數。市場機制到底 : 怎麼驅使出題老師會出乙等的考卷？ 前面不是波過了嗎 各校老師對加權的心態 又視而不見？ 你自己也說持中是人性 現在又問為什大部分考卷會持中 搞不懂到底哪裡有問題 : : 收買有什用？評審委員根本不知哪張考卷是哪校的 : : 哪些問題可以靠操作技術解決 你先想清楚了再來討論比較好 : 　　你要關這些評審委員一年嗎？ XD 打散所有題號 選項 國高中很多題庫題型都很類似 一次幾百份考卷都這樣 你覺得可以分得很清楚嗎？ : : 教科書難易不均表示學生學到的程度有落差 : : 只在意考題公平有什麼意義？教學資源不用公平嗎？ : 　　科科，我一開始就說考題沒辦法解決教學資源不公的問題 : 了，我也說我根本沒在和你談考題公平，是你一直在和我講公 : 平的。 最在意公不公平的是你啊 現在又扯到我身上？ : : 所以啦 僵化又不獨是教科書統一版本的問題 : : 只要複習考試的次數減少 學生拿其它時間要看多少課外書是他的自由 : 　　僵化不只是教科書統一版本的問題沒錯，但是統一教科書 : 卻佔了很大一部分。 統一教科書等於官方語言 只是檯面上齊一而已 只要學生有看任何課外書的自由 哪來的思想僵化？ : : 我有說可以捨棄的樣本次數就表示會摸魚打混嗎？ : : 是選取成績時可以更有彈性 我每次都很認真一樣能擇擾樣本 : : 有些次的失誤則沒關係 因為有補回來的空間 : : 比起一次決勝負 誰的彈性大很明顯 : 　　我不懂耶，失誤有機會可以補回來和考試會不會有壓力什 : 麼關係，你每一次考試還是要複習，要準備，要全力以赴，壓 : 力比較少是少在哪？有彈性，有機會並不能得出有快樂，沒壓 : 力好嗎？如果你說的是像自學班，那我承認壓力是比較小啦， : 反正名額都固定了，同樣的人競爭三年的確是不會有什麼壓力。 程度問題罷了 有彈性壓力就相對小 你要針對這點繼續拗我很無言 : : 且可解決高二考高一 高三考高二高一 這種反覆複習考試的不必要 : : 反覆複習考試就是因為人腦無法一次負載大量資料才會出現的東西 : : 不然給聯考班段考完後前面課程就放水流 完全不複習然後一次考三年看看 : : 多數人的成績 除了自己有興趣的科目外 大概也是很難看 : 　　所以你覺得完全不複習，高三念完，高中三年全部的東西 : 放水流這樣比較好嗎？把讀書當成階段性任務，那也難怪你會 : 覺得聯考就是比誰記憶力強了。 對 讀完'教科書'是階段性任務 沒有必要反覆考試複習 讓學生拿其它時間發展自己真正想要的東西才是真的 課本只是提供一種索引 學生知道往後怎麼找到資料就行了 國高中背到滾瓜爛熟 然後2,3年過去了又漸漸模糊 [沒興趣不會再碰了] 這段時間的考試轟炸完全沒有必要 --

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