※ 引述《souldragon (仆街)》之銘言： : 你有查過以前自學班都有事前洩題嗎？就我所知是沒有 : 自學班被質疑的點從來就不在這裡 　　不好意思，敝校沒有分升學班和自學班，我們是常態分班 頂多只有兩班資優班。至於洩題問題，我講個實例，我們學校 有位名師在自己家中開家教班，有非常多學校的學生會去那邊 補習，然後每次只要是他出題，有去補習的學生幾乎都考的不 錯，因為他會在段考前出一張克漏字在補習班當小考，裡面包 括了所有段考會出的題目。 　 事實上這種事可是一而再，再而三的發生，不由得你不信。 現在多半是聯考分發所以可能只是老師個人行為，如果變成在 校成績分發就會變成學校指示老師這麼做了。 : 請問為什不是丁等72而乙等也72左右呢？你的分數推論沒有實證 　　你沒有看懂我的意思，我的意思就是出份全部都是加法這 種等級的考卷，也還是丁等，因為分級最低就是只有丁等。對 後段學校來說，平均80也遠勝於他們以前的平均水準，高難度 加權對他們來說根本不具意義，因為他們的學生平均水準根本 不會高難度的考卷。 　　另外，以你的設計來說，代表丁等90分＝丙等80分＝乙等 70分，這麼小的分數差距如何去判斷上下一個等級試卷鑑別能 力是不同的？譬如說，一份82分的考卷或一份75分的考卷究竟 該被分進那一個等級呢？這些評審委員又有沒有可能能夠用他 們的專業能力分出這之間的差別呢？老實說我很懷疑。 : 市場機制會讓所有老師都傾向出乙等 [中等] : 而好學校的老師會出甲或優等 因為都希望自己多點加權 : 風險當然是難的題目分數就低 兩相平衡下多數還是出乙 : 好學校的學生程度好喜歡挑戰 題目難分數不見得差 : 因此獲得更多加權 而中後段學校大概會傾向都出乙 　　你必須說明為什麼市場機制會讓所有老師這麼做。 　　另外，出題老師怎麼知道審核的標準是什麼？怎樣的考題 會拿到乙等而不是拿到丙等或丁等？又你怎麼決定老師會出丙 等或丁等的考卷拉高平均，還是出優等或甲等的考卷讓程度好 的學生加分。萬一有的學校只在乎前段班學生的成績，盡出一 些高難度的試卷，那又如何能鑑別後段班學生的能力？別忘了， 即便是名校，學生程度也是有差距的。 : 這是比較的結果 數位老師同時有百校的考卷 難易高下立判 : 打的太主觀會被其它委員質疑標準差太多且也會被平均修正 : 可用操作技術解決 委員不知哪張考卷屬於哪校 純以專業知能決定 　　你這樣回顯然不懂我在說什麼。我這樣說好了，如果要公 正的評鑑，那這N個委員必然要不知道其他人意見的狀況下做 評分。而心理學的研究發現，人類在有其他壓力下比較願意做 出極端的決定，但是在沒有其他壓力的狀況則否。研究發現一 份設計良好的問卷，選擇極端答案往往是少數，換句話說，就 算是人的意見也經常會表現出常態分佈曲線。 　　因此我們可以得到除非這份試卷出的非常極端（不論是極 端的難還是極端的易），不然可預期評分都會是在中段的部分， 而沒辦法得到客觀的答案。 : 考題和加權可以考完才審 為什一定要急著審？ 　　就算把它攤成一年才審，平均一天也至少要審三張考卷， 另外審核時間拉長意謂著其中就容易出現弊端，比方說收買評 審委員之類的，連聯考入圍都曾經發生過問題了，這種做法只 會更容易發生。 : 統一教科書不就是你要的公平？教科書難易不均你覺得考試又有公信力了？ : 你反對的理由也可以用來反聯考 強制學生熟背三民主義 文言文就不僵化？ 　　統一教科書這種公平是你要的公平，不是我。 　　教科書難易不均與考試有無鑑別力和公信力之間的因果關 係為何？ 　　強制學生熟背文言文是教學的問題，統一考試可沒叫你得 熟背文言文，SAT有要美國學生熟背沙士比亞嗎？沒有。何況， 沒有聯考就不會被要熟背文言文嗎？這未免太天真了。 : 哪有每一次 我舉的彈性擇優樣本你為何視而不見？ : 聯考壓力被平均分散在每學期每年逐漸釋放 : 為什會壓力更大 你應該提出更明確的依據 　　彈性擇優只是給予學生出錯的機會，並不能減少應考的壓 力，考18取15不代表學生會選擇其中15次全力以赴，而另外3 次摸魚打混，至少正常學生都不會這樣做。18次考試都要全力 以赴和高中第三年全力以赴，那一個壓力大我不知道，但是我 知道兩者大概不會有明顯的區別存在。 --

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