※ 引述《online0801 (445)》之銘言： : 我最近讀了一些發明家、或在某方面極有成就的人的書，發現了一個通點，那就是他們的 : 行為都曾被說過很怪、思考模式很怪、想法很怪。但很好玩的，這些怪人，將來又獲得 : 極大的成就，但是社會的模式卻是叫人不要怪，最好跟大家一樣，安於現狀才是好的， : 但社會上卻又極力推崇那些成就極大的人。 : 伽利略在求學時，也是一直被說怪咖，因為他懷疑亞里斯多德的學說。 : 愛因斯坦的小學老師認為他只是個愚蠢又愛做白日夢的人。 : 所以有成就的人思考會與大眾不一樣？但若思考都與大眾一樣，那他們是否就不會有那 : 些偉大的成就了呢？可是社會上卻總是嘲笑那些思考怪的人，同時多數父母也不准自己 : 的小孩搞怪、老師教的就是對的、不容質疑。 : 可是我今天看了居禮夫人，卻發現她沒有什麼被說怪的行為，只知道她的毅力異於常人 : ，且非常堅持也專注在事物上，所以我現在也不知道該不該問這題...。 : (本來想說居禮夫人應該也是有過怪行為或思考，結果沒有！唉，有種被居禮夫人陰了 : 的感覺= =) : 難道思考怪、想法怪這件事本身與將來的成就並無關係？是我自己想太多了？ 沒什麼關係. 學而不思則惘, 思而不學則殆. 所謂的怪經常伴隨著思而不學, 然而需要取得成就, 仍然需要基礎功夫. Einstein如果一直保持著愛做白日夢的心態不去認真做基本功, 那只會產生一個不會寫作的倪匡罷了. 懷疑亞里斯多德學說的人又何止伽利略一個? 說一個人怪, 表示這個人思考與做事可能不合常理, 只是常理是隨著時間在改變的, 也許時代對了, 他的思考模式就會與常理相同. 怪與不怪是相對而不是絕對. 在保守社會而言, 當然不會希望自己孩子做出驚世駭俗的行為, 所以我們覺得孩子行為「有偏差」時, 就會想要「矯正」, 其實鼓勵與開導反而對孩子比較好, 詳情請洽教育心理學. 另一個要注意的是, 很多書會美化有成就的人, 所以會故意突顯他異於常人, 像是會去溪邊看魚往上游之類的, 這種不可考的小故事不必太在意. --

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