http://www.chinatimes.com/newspapers/%E5%89%8D%E6%A0%A1%E5%BE%8C%E5%BB%A0-%E6%99%82%E4%BB%A3%E4%BE%86%E8%87%A8-20130726000061-260210 教育部規劃202億元用來落實技職教育再造計畫，串接技職教育與臺灣經濟建設，以及未 來發展的密切關係，教育部次長陳德華打包票，「技職教育的再造與十二年國教是教育部 目前最重要的兩項工作」，讓如日中天的技職教育更顯重要。然而，過去10年都在進行改 制升格的技職教育體系，真能扛起青年就業的政策大擔嗎？ 「技職教育的問題牽涉政府多個部門，非只是教育部的責任」，彰化師範大學工業教育與 技術學系教授陳繁興指出，經濟部、經建會等部會也都需要參與，例如產業外移對我國的 技職教育，就曾產生很大的衝擊。 淡江大學戰略所講座教授許智偉認為，德國職業教育體系我國算是熟悉的，他擔任台灣省 教育廳長時就曾引進、並新設2所職業學校試圖落地生根，國內卻至今仍無法達成如德國 的效益？「德國技職教育是依據事實需要，逐步生長而成，並且還承繼了手腦並用、力行 實踐的行會、文化傳統」，他說，我國仍受勞心者治人，勞力者治於人；萬般皆下品，唯 有讀書高」。 多位技職院校校長同意，台灣若要學到德國技職教育的優點，必須改變科舉思想，打破升 學主義，重視工作經驗，技職學生在學時要強調實習課程與技術訓練，畢業後要先工作、 再升學。 前台北科技大學、虎尾科技大學校長張天津則呼籲，「前面是學校，後面是工廠的時代已 來臨」，技職教育的中心是教學、實務、實習，且要與產業結合才不會落空 -- 錢是信用交易的媒介.錢只是數字,鈔票就只是一小張紙;錢的用途是為商(物)品定價 計價,方便作交易而已.所以錢本身無任何的價值,被定價(交易)的商(物)品才有價值 --

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