國小師主張用中文學自然科學 全教總籲停止雙語政策 https://img.ltn.com.tw/Upload/news/600/2023/07/19/4368627_1_1.jpg 國小教師陳佩瑩（左）主張應用中文學自然科學，全教總理 事長侯俊良（中）再呼籲停止雙語政策。（全教總提供） 2023/07/19 11:02 〔記者林曉雲／台北報導〕全國教師會總聯合會發起「檢討 雙語政策、回歸教育正軌」政策倡議， 2個月內附議人數計 10304人。全教總今開記者會再呼籲停止雙語政策，嘉義縣 和睦國小教師陳佩瑩出席記者會表示，雙語教學影片不利於 自然科師與生的教與學，認為唯有使用精熟的語言學習，才 能學好自然科學。 全教總理事長侯俊良表示，國發會在最後一天才對倡議做出 回應，但通篇說明仍只是不斷強調英語力的重要，僅對「教 師甄試回歸專業」有明確回應，其餘內容千篇一律，教育部 也無視教學現場之怒火，全教總表達強烈譴責。 侯俊良指出，檢視法制面、國家語言政策、文化認同等面向 ，錯誤的雙語政策對台灣未來影響深遠，作為教育專業團體 ，全教總尤其關注雙語教學對學校教育與學生學習品質的傷 害，期待教育部發揮起碼的專業擔當，深入了解教學現場的 慘況，勇敢從源頭徹底檢討。 陳佩瑩有自然科學教育碩士學位，並有16年的自然科教學資 歷，她指出，自然科學教學須以學生為主體，34年級著重觀 察與體驗，56年級則是要進行閱讀、高層次思考，及探究與 交流，但雙語教學影片只流於灌輸科學知識或科學單字，例 如教學生氧氣的單字，或者把魚的各部位用英文標示，原本 簡單幾分鐘可以釐清的基礎概念，或者根本課前預習學生可 以自學的簡單知識，卻為了熟悉句型花費許多時間，犧牲掉 的是科學教學最重要的部分。 陳佩瑩表示，自然科教學中最熱絡的部分，是學生帶著好奇 心發問或進行探究討論的時候，唯有使用精熟的語言才有辦 法對話，師生都用中文對話才能真正有意義的發言、專注聆 聽，這樣的對話才能流暢的持續，最終引發學生的深度思考 ，很可惜的是，在雙語教學中這樣的美好出現的時間都不到 10分之1，大部分時間老師都用英語講述科學名詞或者用死 板的課堂用語進行教學指示，學生的思考當然只能空泛的停 留在表層的直覺回應。 自由時報 https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/4368627 --

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