※ 引述《ji3g40fu6 (ivy1997)》之銘言： : 各位版上的前輩老師大家好，今年是我第一年任教三年級，班上有位疑似過動+情障的學 : 生，有在服用藥物，上課時他會依照自己的喜好上課，應該說基本上他幾乎沒在上課的， : 上課不是在看課外書就是玩他的玩具，不會跟同學講話，老師請他拿出課本要講好幾次， : 請他東西收起來他會不耐煩+大小聲 : 講了也不收，還會摔東西，我是想以班上大眾學生為主，如果凶他他就會大聲給你看根本 : 無法上課..... : 所以就不想管他，但是我良心真的過不去，也看的很不順眼，憑什麼他可以不上課，我怕 : 其他同學會被影響，他低年級也是這樣，老師也是無法治他 : 我在納悶明明就有吃藥了...怎麼還是沒有改善 : 請問這種學生有什麼治他的辦法？？ : 這種孩子凶他感覺他的情緒會更嚴重，處罰他他就會大聲給你看，根本無法上課......他 : 也講不聽 其實老師您有一句話說得很好「我想以班上大眾學生為主」 這也是我帶班的原則 我也帶過三年級，也有這樣的學生 從您文中的敘述看來，學生的狀況是上課玩自己的或看課外書 有任何影響同學的行為或言語或舉動嗎？ 如果沒有，老師您是否想過 也許他這樣的狀況已經是服藥過後有改善的狀況？ 三年級學生其實心智還不是很成熟，老師您的顧慮並非沒有道理 但這樣的學生罵他、兇他 我想大多數老師都知道，大多數狀況不會改善 更差的狀況是學生開始暴走，不只摔東西，摔桌椅我都遇過 導致全班都無法上課 所以上課就不管該生了是嗎？ 一開始冷處理，的確是個比較好的辦法 但事情總還是要解決 我想比較好的方法是找一個該生不在教室的時間(看行政能否幫忙) 對全班實施團體輔導，了解學生對該生的看法 告訴學生，該生有一些和我們不同的地方 他的感受和情緒和我們不一樣，他需要我們一起幫忙他 他不上課並不是對的，老師上課忽略他並不是不管他 而是他需要找到他自己想上課的時刻...等等 以上話術需要視您的學生特性去調整 重點是也讓其他學生知道老師並沒有不管該生，大家要如何學習和該生相處 再來是教學部分，三年級是個很愛玩的年紀 因此在教學中穿插活動是很必須的 老師可以在教學中適時融入一些小比賽 當全班都動起來了，融入在競賽的情境中，甚至搭配一些小獎勵 再試著詢問該生要不要一起加入？要加入就要認真喔！ (我有遇過情障的孩子在加入課堂競賽後，還來跟我抱怨其他人都不認真參與 我只好啼笑皆非的提醒他可以去幫忙別的同學XDD) 經驗告訴我們，會看課外書的孩子其實都不笨 尤其是情緒障礙的孩子，往往學習能力更超越同儕 給他一個能夠融入的環境 也許比一直針鋒相對「你怎麼還不上課！」更重要 祝您順利~ (其實該生如果上課融入不順利，如果他下課跟同學正常相處 上課又沒有打擾別人，我倒也覺得就可以了，搞不好他真的就已經學會了...) --

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