韓國人不要明星高中 蔡奎載/政治大學中國大陸研究學程碩士生，韓國人 在亞洲，尤其是東亞國家，受到儒家思想的影響，人們特別注重教育。韓國如此，台灣也 是如此。我去年從韓國來台灣留學，感覺到台灣人很關心教育，就像韓國人一樣。 最近從媒體上接觸到「明星學校」一詞。在台灣經濟能力較好的家庭，家長往往花大筆的 教育經費讓小孩擠進明星學校，獲得較好或是較具競爭力的學習環境，進入好大學的機率 也會提高。但是經濟能力較差的家庭，受到教育費用的侷限，考上明星學校的機會不大， 上好大學的可能性也低，甚至將來找好的工作也難。最後，家庭環境還是難以改善。這樣 的惡性循環勢必會帶來社會的不平等。 雖然同樣的問題在韓國也發生過，但是「明星學校」的概念，對現今的韓國而言，已經是 很遙遠的事情。在首爾的江南地區，升學率好的學校不少，周邊房地產的價格也因此越漲 越高，所謂「明星」補習班也陸續出現。很多學生上課時不認真，甚至睡覺，去補習班才 認真聽講。老師們也越來越辛苦，父母對孩子教育負擔也變大。有錢人能去好的補習班上 課，反觀經濟差的家庭卻無法補習。那時候不少韓國人把家庭收入的二○％，甚至三○％ 的錢花在孩子的教育費上。造成整個社會的問題和國民的不滿。 我認為在教育制度方面，韓國與台灣有三大不同點： 第一，為了提供平等的教育機會，韓國已經實施全國高中除了特殊目的學校（科學高中、 外語學校、工商業學校）之外，只要到達最低錄取標準，則依成績由電腦隨機分發。因 此高中錄取率達八○％以上；而考不上一般高中或者是自己願意去特殊目的學校的學生則 有十到二十％，因此高中職錄取率幾乎達百分百。 第二，幾年前韓國教育部公布學測考題，將以教科書和公營教育電視台節目的內容作為出 題依據。於是，學生開始關注教科書與電視台的授課內容。學生去補習班的需求漸漸減少 ，學校教師對於授課情形也很滿意。電視台曾表示，高中學測考題的七○至八○％，在節 目當中都已經提到。此外，在教育電視台授課的教師是一般高中教師，非補習班老師。如 此一來，學校教師的地位就提昇了。台灣的高中教室大都有電視，這一部分就不需要再由 政府支出。 第三，韓國公立學校的高中教師不能在同一個學校內任教五年以上，時間到了就要輪調， 到特定地區──一般市或者道（縣）的其他學校任教。這樣的輪流方式帶來教育師資的均 等，每個學校的師資都差不多。各學校老師之間交流的機會也因此變多，能學到其他學校 老師的優點，進而往更好的方向發展。於是，學生不必為了追求某些學校和好老師而離開 家人。 這樣的改革不用花很多預算，只要有心就能做。如此可以讓學生在離家較近的地方上學， 而經濟能力較差的家庭也無須擔心額外的教育費。提供學生良好的學習環境是國家和社會 的責任，我覺得在教育這一部分，台灣人值得多加考慮，應該能創造出更好的教育空間。 （原文刊載於2007.3.24中國時報社論。） --

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