高道德標準的對象是否適合放在國中生身上？是個需要思考的問題。 國中生之所以要學習，就是他們不具備我們所說的高道德標準。 甚至能夠達到柯爾柏格理論中最高級的道德標準人少之又少 該理論表示，至少要20歲以後的人，才有極少數可達。 以一個國中生層度，面對 1高道德 2保護朋友說謊 3保護自己說謊 三種選擇時 都會有多一事不如少一事心態。 或許當下你給他保證 不會讓別人知道你出賣朋友。 但站在國中生的思考能力方面，他只會去思考 1事先告密預防作弊→老師難道會很和顏悅色的制止這種行為？ 還是暴怒的大罵有人企圖作弊呢？ 就算老師用愛心去處理這件事情， 預謀作弊的難道不會找告密者嗎？ 2事後告訴老師知道這件事情→會不會被老師追究知情不報呢？ 萬一遇到的是一個會因你知情不報視同共犯辦理的老師呢？ 3我勸同學不要作弊無效，跟老師檢舉後，同學難道不會直接聯想到告密者呢？ 那以後我該怎樣在朋友圈立足呢？ 這件事情我會去思考，該模範生不願說出的理由到底是什麼？ 除了來自同學的壓力下呢？ 是否還會有自己內心的壓力呢？ 這段時間他會不會內心很煎熬呢？ 如果他是經過一番掙扎，才決定說謊來保護自己，維護自己朋友圈。 我還是會給他當模範生。 ---------------------- 以下一個實際個人案例，大家可以思考那個導師是否正確 高中時候班上有幾個牛鬼蛇神的， 剛好校花也在我們班！ 班上的牛鬼蛇神雖然「無惡不做」，但對班內的同學卻很保護，向心力也很足 某天 其他班的小牛蛇來班外看校花 還叫囂一些低級的語言，但班上乖乖型學生畏懼小牛蛇所以不敢出去制止 只好假裝聽不到，把窗簾拉起來，小牛蛇竟然還來拍窗戶嗆聲 結果班上某個大牛蛇看不下去，出去嗆聲要他們閉嘴 結果相互嗆聲後，一言不合打起來了 → 最後大牛蛇打贏了 訓導處也來處理了。 由於學校刻板印象大牛蛇比較惡劣 + 大牛蛇打贏 所以大牛蛇處分較重，大過處理 當時班上都很不服氣，明明大牛蛇是保護班上同學 那時班導支持我們的論點 但打架就是要依校規處分，也不能讓學校難做 所以最後 大牛蛇打架 大過一支(訓導處給的) 大牛蛇見義勇為保護班級 大功一支(導師給的) 看到這邊，不知道大家認為當時導師的處理是否恰當呢？ --

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