※ 引述《miori (miori)》之銘言： : 因為不是當事人 只能就文章片段回應 : 野人獻曝 請多包涵 : ※ 引述《valentian (金線菊是善於等待的)》之銘言： : : 代波 : : 因為原波情緒未定... : : .................................................................. : : 認為只要因材施教 : : 加上無限的耐心+降低標準 : : 就可以讓"放牛班也有春天" : 降低標準有很多做法 降低成績標準是一種 出一份比較簡單的考卷也是一種 : 但是原則性的要求一但降低 對學生來說只是退讓 : : 因此我朋友一開始雖然有跟大家明確說過上課原則 : 比如什麼原則? 而當學生違反時,你的朋友又堅持到什麼程度呢? : : 但是上課氣氛從來就不是安靜的 : : 朋友喜歡他們上課有反應~下課會跟老師打招呼~ : : 私下聊天態度也不差~有時甚至還覺得學生有點害羞(?) : : 但沒辦法接受他們上課要一直上廁所~吃東西~叼著飲料杯~考試不好好考~梳頭髮照鏡子 : : 睡覺~不寫作業~不把書拿出來~不抄筆記 : : 最糟的是上課真的很吵 : 喜歡他們有反應 但反應過頭了 本來就會覺得是吵 : 不知道針對你朋友無法接受的那些點 他做了什麼要求?又堅持到什麼地步? : 三年級加上是被歸類在b組 這群孩子學習動機偏低是可以想像的 : 因為在前面的學習過程 也許他們總是很難得到學習成就 : 1.愛上廁所:一次一個 前面沒回來 後面也不能去 這方法我也會這樣用 但是女生我會讓2個同時去廁所 另外要是非不得已有2組要去上廁所 我會規定2組走不同方向廁所 : 2.吃東西:交情好→老師看了好餓喔 你要請全班嗎? : 沒交情→請強者補充 其實說真的 單純吃東西 不會製造噪音還是和同學傳來傳去我覺得還好 記得以前大學第一堂課 幾乎一堆同學都在吃早餐 當然能管最好 但是要是其他方面已經心有餘而力不足了 那還是先放行吧 : 3.不想考試:正常 每天都一堆考卷又看不懂、考很爛，自動放棄 不想考試 應該可以先從基本能力來考 國文至少詞選要背 解釋要背 作者題解要會 這些內容要強求 至於如何強求 剝奪下課時間 放學留下來背 堅持是很重要的 尤其是這些孩子 通常不會伴隨怪獸家長 家長不太會干涉管小孩的 (通常怪獸家長孩子都去介於A與B之間的加強班了) 但是很多大張考卷 對於這些孩子是沒啥意義的 只能當作替班上程度好一些的孩子加強課業 : 4.梳頭髮照鏡子:交情好→已經很帥/美了，等下再照 : →老師的怨念很厲害，在我上課照鏡子痘痘會變多 關於這 要是孩子照很兇 我會請孩子收起來 或者是我會沒收到下課 如果只是想到偷照一下 其實對這些孩子的專注力來說 是可以放行的 : 5.睡覺:叫醒確認身體沒有不舒服的話我反而不是很在意 : 不過我一開始都會跟學生說， : 曾有「學生習慣趴睡、老師都不叫他，結果放學才發現早已猝死」的新聞 : 所以老師一定會隔一段時間確認你們的狀況 上述方法我覺得很OK : 6.拿書：這個一定要確認大家都拿出來，我才會開始上課 拿出課本很基本 一定要要求 : 7.不寫作業：我會三不五時提醒 但若學生真的不交、不管分數，我也不會等 通常我會檢查作業 課堂課就檢查 由於本人任教學校很不人本 我會體罰學生 所以以下忽略 : 8.不抄筆記：空一些時間讓學生抄寫、老師則巡視大家的抄寫狀況 : 交情不惡的話，等他動筆再走動 : 或許剛開始等一個人動筆就會耗很久，可以先找比較叫的動的 關於這 我其實每次段考後都會檢查課本內的筆記 當然苦主也可以考慮每堂檢查 重點是孩子做不好要給予適當的懲處 孩子其實在這方面是理虧的 他們知道上課不寫筆記是錯的 但是這些孩子往往像小孩一樣 知道不能吃糖果 但是還是會忍不住拿 那苦主的責任就是讓這些孩子知道 什麼時候才能吃糖果 : : 雖然暫有改善 : : 但是很快就故態復萌 : 故態復萌之後呢？用原本的方法？馬上換方法？ : : 所以有特別嚴格 : : (但據我了解...她再兇可能也是兇輸別的老師~因為人格特質~還有任教的科目是國文~ : : 本來就希望學生能與她互動作經驗分享) : 兇不一定會贏，若個人特質就是兇不起來，至少要做到堅持， : 溫柔但堅定的耗到底，也不一定會輸 : 試著想像一下：有人一直說笑話、希望妳笑，卻又不准妳每個笑話笑超過三秒鐘～ : 很難吧！ : 如果已經知道學生常常反應過度、變的太吵， : 真要因材施教，似乎應該先養成規矩，不是一邊說你們好吵一邊又說下一個分享？ : : 我朋友心臟不是很好 : : 之前被學生氣到哭了~心跳很快~不大舒服 : : 然後生氣之餘還要面臨自尊受損的壓力 : : 因為不管什麼原因 : : 既然其他任課老師hold的住 : : 她自覺會備受他人質疑(其實她自己都質疑自己了) : 以前的以前，也曾經遇過隔天要去上課、今天就會渾身不舒服的班， : 但自己要先過的去， : 「自覺"備受質疑"」，等真的被質疑再來多想吧！ : 先解決問題比較重要 : 請先照顧自己身體 再想想最基本的上課要求是什麼？ : 這些孩子需要清楚、簡單、執行到底的規則 : 但不要一次太多 : 又，如果發現要求會產生矛盾 : 衡量一下孰輕孰重 最後我還是想說 第一年我在教書時候 一位歷史老師 薛老師說的告訴我的話 "孩子看得到老師的決心" 不是每個老師都得要很兇悍 也不是每個老師都適合媽媽一樣無盡大愛 本人所在學校有一個很優秀的代課老師 她就是很溫柔的綜合領域教師 但是她很堅持 很龜毛 因此無論是校長 學務主任 教務主任 甚至各個老師都很欣賞她 而她所上課的班級 也不體罰 也不太罵孩子 卻能hold住 請苦主要記得一件事情 "孩子看得到老師的決心" 不是一味的降標準和生氣(當然我現在也是帶後母+後段班 也經常很喪志) 每個老師到最後都會有自己的帶班風格 怎麼做最有效其實每個老師都不同 但是如果能在這班級學到如何去掌控學生 這能力是走教育這條路所必需的 千萬別一年忍一年 然後孩子只能給導師和學務處處理 這樣的教學生涯很苦 也很沒有成就 希望我們都能一起成長 我也在成長 很多時候 我真的認為面對孩子 真的是教學相長 他們在學習成為從半獸人變成人類 我從菜鳥變成資深老師 最後我分享一下以前唸過 最近才又回想起的一些東西 福祿貝爾(Friedrich Froebel) 「教育之道無他 唯愛與榜樣而已。」 記得 這愛不是放縱 而是為了孩子好 去了解孩子想法 去改正他們行為 杜威（Dewey）認為教育即生長，而個體生長的首要條件是「未成熟」狀態。 因為生長為一動態、變化的過程，其中由於「依賴性」才能與他人或環境互動獲得經驗； 由於有「可塑性」才能在別人的經驗基礎上發展潛能；而成長的最終表現就是「習慣」。 因此個體不斷地成長過程，也就是由不成熟到成熟而培養出獨立性、自主性。 學生就是未成熟，我們才要教育他們，他們就是有依賴性，我們才得不厭其煩的指正他們 ，他們就是有可塑性，我們才能讓這些孩子由半獸人變成人類。 一起努力吧。 -- 也許透明並非能穿透心靈 帶有魔幻般的紫 恰好令我們看清許多而不著自己 封閉於此 活在夢幻中想像世界 --

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