違規分很多種, 我也不厭其煩的將處罰分很多種 通常會記缺點(缺點可以用優點消) 有很多小事會記缺點,例如聯絡簿未簽、小日記字數不足、上課借文具...... 比較特別的像是上課打瞌睡,我會加罰下次該科站著上一節 或是玩的時候扭打得太激烈,我會全部叫過來問,問過程、問解決了沒? (還沒解決當然要幫他們解決,但此時他們就會突然「兄弟情深」了) 並請他們重現當時的狀況.然後同樣的動作,那幾個人重覆做個幾十次之類 (有點像電動花燈......) 這就是傳說的寓教於樂嗎? 呵~ 我亂說的, 是處罰也要有ㄒㄧㄠˋ果 比較嚴重的就寫自述表,並回家給家長簽名(例:作弊、塗改成績、惡意肢體衝突......) 這種狀況都要跟學生談很久,談到他自己能夠了解錯在何處,才能放他帶自述表回家簽名 因為我並不是很愛跟家長聊天--尤其是下班之後 基本上小事多處理,就不用處理「大事」 規定要隨著學生而變化 同樣的事件可能因為他們的成長或環境的轉變而不同 比如九下時,銷缺點的方式是寫三十題銷一點 考完基測後,變成跑步、勞動服務也可以銷缺點 我的處罰方式其實會因學生反應而改變 同樣的方式執行久了就會有人鑽漏洞 某項處罰若開始不見效果就要改 例如:上課容易分心且勸罰無效,調位置到前面又干擾別人,我會讓他坐最後面.但他 上課又睡覺時,就只能站著上課了.若他站著上課還是可以打瞌睡,此時我可能在班上 虧虧他(神人之類)不會繼續改處罰方式,但其他人看他被罰也不敢睡了 學生被罰可以來跟我談條件(我在班上公開這麼說) 但他提出的方式必須很有誠意並能說服我才行 老師都很歡迎改過自新的學生哪~ ^^ ----- 後來我建議我們班上別科想睡覺的同學,舉手告訴任課老師 「老師我可以站一下嗎?」提振自己精神,精神好些了再坐下 (但不能整節起立、坐下、起立、坐下的,會影響其他同學上課) 這樣既不會被記,也不用加站一節 後來那些「慣犯們」都很努力,但有時會被同學虧「站了整節」就是了~ 學生犯錯不一定是有意的,重點是「解決問題」,而不只是為了處罰他 ==================================== 好有精神操的動作啊...... 要分安靜的班級及皮蛋多的班級呢! 有些安靜的班臉皮薄,這時你可以請全班一起來做一次,而且約定以後就這樣囉! 這一切都是為了讓同學上課有精神啊~~~老師也得示範一次才行 皮蛋多的班通常玩得起,可以多些變化(他們還會自己加動作呢) 基本版的就蹲下、起立,然後雙手握拳向兩旁上舉,拳頭碰肩時大喊:「我好有精神!」 各班可以自己加,也可以隨教到的內容加啦~ --

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