咄咄集：專題教育不只是點綴 http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-98117 吳忠泰 你一定聽過環境教育、生命教育、媒體素養教育、理財教育、海洋教育、性別教育等名詞 ，它可能單獨實施，也可能融入各學科，但是到了國中畢業、高中畢業時，這些專題式的 教育內容學好沒有，我們從不曾正視。 比較尊重濕地的，是學科成績好的學生，還是學科成績不好的學生？是都市的學生比較注 重性別平等的落實，還是鄉間的學生？是家境不好的孩子最該學理財教育，還是家境好的 孩子？認同家務勞動的價值如何被家長會肯定、在畢業典禮中有沒有機會被表揚？當媒體 再三用巨細靡遺的版面來訪問基測滿分的學校，所有主流思維告訴了學校：這才是王道！ 作為任教25年的教師，我很慚愧，眼前的台灣教育仍和教育本質的體現相去甚遠。 如果一所小學的教育目標之一，是讓畢業生樂於分擔家務（包括未來的育兒工作），這是 不是返璞歸真？它可以號稱「沒有一個畢業生後來會因為不做家事而被配偶抱怨」，這樣 的辦學理想可愛不可愛？如果有一所學校以追求學生都能辨識常用室內裝修材料及工具， 並能分辨許多器械及運用，這所學校該不該被肯定？如果一個導師注重軟硬兼施，把孩子 從排斥在校用午餐變成全班把菜吃光光，這個班該不該被大家肯定？ 冒險教育對國中生是很有挑戰的一種課程，它可能藏在綜合領域中，它可能需要學生練習 設陷阱或掉入別人陷阱的可能，但是一定會有人堅持這和升學無關，要老師別多花時間。 可是，這和人生無關嗎？ 每個專題教育都有些領頭羊的老師將熱情投入，但每次都會有人暗中告訴這些老師：別把 這種專題教育當真。結果是：會考上國立大學的，不會處理情侶分手；看到牛肉，只想到 考完基測要吃牛排；愛修理自行車，不能拿到課堂討論；一切用2B鉛筆劃出答案被讀卡高 分才算數，人生中重要的都不被算分，不能變成測驗題的都不用投入真情。這就是即使歷 經多年教改後，多數中學的校園面貌。 做為家長，除了學雜費以外的教育費用，每年數以百億計，這裡面扣除純粹照顧安親功能 的費用以後，如果拿來充實自家中的閱讀資源，6年後每個家庭約有 2千本叢書刊物；如 果用以家庭旅遊，可以每一個月讓全家溫馨2到3天，充裕生活體驗；如果要捐助社運團體 ，則一年可以強力支援台灣各種有理想的社團，把台灣重新翻修。 這樣浪擲台灣家長開支的教育，你要忍受它到幾時？這樣被升學測驗綁架的假競爭力教育 ，我們可以再姑息多久！ （教師） --

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