※ 引述《hsiawenc ( )》之銘言： : 讓人很感動，一位老學者的溫暖 : 余教授講到台灣教育部準備降低古文比例，從60%降到40~45% : 為此他和教育部長爭執過多次時 : 我聽到附近有學生這樣對話著： : 甲：「wa-kao，台灣古文比例這麼高啊？」 : 乙：「是啊，降到40%根本沒降啥吧，還是很高啊！」 : 甲：「想不到台灣語文課本裡面的古文比例這麼高。」 : 略記二三事。 以前這些學生讀中學時可能文言文比例是這么多，大概也就是30%左右 但這几年對文言文卻開始重視了，文言文所占比例也提高了，已經提高到大約一半了 在高中語文中要求背誦的比例，也已經到2/3，即66%了 (背誦古詩故詞，甚至還要背誦整篇文章，真的挺辛苦的) 這里有篇文章，說加大文言文比例有好處 http://chinese.cersp.com/jcjs/ll/200607/2218.html 近年來，中學語文教材的文言文比例不斷提高，目前已經基本和現當代的篇目持平，高 中教材尤甚，僅從教學大綱要求學生背誦的篇章段落來看，文言文就占了66.7　之多。 這一現象是十分值得關注的。有人認為這是一种倒退：從上世紀20年代的“白話文運動 ”到現在已經這么多年了，我們似乎兜了一圈又回到了原地，教出來的又是一群只曉得 搖頭晃腦，滿口“之乎者也”“子曰詩云”的怪物。但我不這么看，僅從增加的許多儒 家經典篇目來說，其中的許多言論在今天仍有其積极的現實意義。因此，筆者認為适當 增加文言文比例是完全正确且有必要的。教育部門之所以這樣做，最直接的應該是出于 這樣的考慮：學生完全可以從課堂以外的許多渠道，通過各种媒介學習到現當代的語言 文學知識，而在這個求新、求快的社會，文言文顯然不具備這樣好的條件，而且學生普 遍對文言文興趣不大，因而适當增加其在教材中的比重、提高文言文課堂教學在整個語 文教學中的地位就變得尤為重要了。筆者認為這是一种負責任的表現，而且事實上，這 樣做确實會帶來一些令我們感到欣喜的好處。 --

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