http://www.appledaily.com.tw/AppleNews/index.cfm?Fuseaction=Article&NewsType= twapple&Loc=TP&showdate=20060705&Sec_ID=5&Art_ID=2726968 開啟歷史教育的新頁 今年對於台灣的歷史教育而言，是極具意義的一年。在解嚴快二十年後的今天，本 年度入學的高中生終於有一本完整的台灣歷史教科書，縱使這本教科書的課程大綱 經歷過許多波折與爭論，最後的結果雖不滿意但也能接受。好歹，我們可以讓台灣 史的學習有一個完整的脈絡與空間，而非用「他者」的觀點來切割這塊土地的歷史 。 同時，今年大學指定科目歷史科考題也提供更廣闊、更生活化的面向，與台灣相關 的題目比重也增加不少。以小說出題為例，有人戲稱：「小說除了人名、地名是假 的，其他都是真的；歷史除了人名、地名是真的，其他都是假的。」從一部具有時 代感的小說中，往往可以學到比教科書更有深度、更貼近真實的訊息。此次測驗所 摘選黃春明、姜貴、王尚義的作品，都是極具代表性。讓歷史更生活化、更有趣， 而不只是一堆地名、人名的累積，本次首度採用小說入題，是令人肯定的。 橫躺台灣被污名化 只可惜，媒體焦點仍然全部放在橫躺台灣上面。自從杜正勝部長引用「換個角度看 台灣」系列中「我們的東亞鄰居」這張地圖後，倒轉台灣就成為眾矢之的，承受太 多不必要的污名了。這系列的地圖是吳密察擔任文建會副主委任內完成的，他在課 堂上就一再強調，看台灣史不能只停留在台灣上面，要多用不同的視野來比較，才 不會把歷史上的常例當成台灣史上的特例，反把台灣史的特殊現象當成常態。 於是吳密察提出了一點觀念與想法，由台大地理系的賴進貴教授完成了這一系列的 地圖。其中引起熱烈討論的「我們的東亞鄰居」這張地圖，是最為出色的一張。念 台灣史的人一定讀過曹永和的「環中國海域交流史上的台灣和日本」這篇文章，此 文提供了一個極為廣大的視野，說明在十七世紀以前的東亞海域，猶如地中海一般 ，各地的船隻在此往來、貿易，由於種種的因素，原本的轉口貿易中心由琉球變成 台灣，卻又在大陸性格的清帝國統治台灣後，使台灣漸漸淡出國際舞台。這長達數 百年東亞海域上的關係，透過這張倒轉台灣的地圖，比起傳統南下北上的地圖，更 可精確地把這一概念展現出來。 這次在考題出現的台灣，是日本人當時所繪製的地圖，以較東邊的日本來畫台灣， 西上東下的繪製方式，中間那一道「支那國領分地」的虛線，就是日本合理化侵台 的主要藉口。當時兩屬於日本與清國的琉球船隻在恆春外海船難，倖存者上岸後卻 為牡丹社人所殺。正在北京交涉修改《中日修好條約》的柳原前光向北京總理衙門 探問琉球難民遭殺一事，總理衙門大臣毛昶熙竟答：「生番原屬化外，未便窮治。 」遂讓日本有藉口出兵台灣。此舉尚牽扯到日本在西鄉隆盛的征韓論失敗後，大久 保利通為移轉國內士族的矛盾與積鬱，而將征韓轉為征台，但此點在一般教科書皆 未曾提及。 黨同伐異把路走窄 只是這樣一個單純的考題，竟招致某大學史學系教授評為迎合杜正勝橫躺台灣的概 念。這還真是惡毒的指控，這位教授從當年的認識台灣，近年來的暫行課綱、捍衛 文言文，無役不與。每每以個人的意識形態凌駕於教育專業之上，更時以惡毒的人 身攻擊來抹黑史界同事，只因某教授身為課程綱要的委員，該綱要以較為客觀的態 度把「我國」改為「中國」，這位王教授立刻為文攻擊此教授默默地侵蝕青少年的 歷史意識，卻躲在清涼的一角，一言不發。如此動不動就將意見不合者貼標籤來批 鬥，著實缺乏學術良知。 教改最重要的精神在於多元，任何事物若用不同的角度觀之而可啟發不同的看法， 都是值得鼓勵的，無須大驚小怪，更不必因此黨同伐異，讓自己的路給走窄了。 作者為文史工作者 曾韋禎 -- http://blog.yam.com/weichen/ 惟願公平如大水滾滾，使公義如江河滔滔。 阿摩司書5:24 --

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