性別大補帖：不只是性別刻板 臺灣立報 2013-09-26 http://www.wretch.cc/blog/wagnerw/13652455 ■王 日告 安 在跟中學生上課的時候，提到「性別」兩個字，同學很自然地接「性 別平等」，或是「性別刻板」，但對於其他的、看似簡單的性別用語 卻感到陌生，教學者在進行「性別教育」的時候，不妨也多介紹一些 詞彙，讓學生們可以用更多語言、嘗試從更多角度來看性別問題。 談「性別」，我分為「性別刻板」、「性別界線與框架」、「性別經 驗與處境」、「性別限制與困境」、「性別偏見與歧視」、「性別顛 覆與流動」6組概念。 最基礎的概念是無人不曉的「性別刻板印象」。刻板印象有助於我們 了解性別差異，卻可能讓我們忘記個別差異往往更甚於性別差異，容 易忽視刻板印象來自於生活、文化、制度的約定俗成，看不見刻板中 有太多的例外。像是煮飯這件事，通常連結什麼性別呢？一般人直接 想到的是女生。如果說是餐廳中煮飯的廚師呢？又發現會想到男生。 性別本來就難以截然二分。 往第二層概念前進，發現這樣的性別區隔源自於我們將「公共領域與 私人領域」之間，畫了一條界線。界線的兩邊，「公」領域被連結為 「公的」，另一邊則是「母的」，家中煮飯連結為女性的工作，公共 場所中煮飯連結為男性的工作。既然有界線，就會形成一種思考與經 驗的框架，框架也影響不同的性別的處境。 男性在中學階段想學餐飲，往往得從家政課學起，偏偏家政又與女性 連結，因此男性在學家政的路上容易阻礙重重。反過來，不想學烹飪 的女性，因為被期待未來要能在每個家庭中煮飯，就算不想學，還是 得跟著做，做久了自然也會幾招。這些「阻礙」、「不得不一起做」 就是性別困境。但在公領域又是「天下為公」，是男性的天下，又對 女性就業帶來性別限制。 性別偏見與歧視，就是鞏固這些性別界線與框架的幫手。性別偏見指 的是各種性別刻板、違反性別現況的想法。像是明明知道男性、女性 都可以學煮飯、學做菜，依然覺得「做菜喔！還是女生／男生做得比 較好吧！」認為只有單一性別才能勝任某項特定的任務。有的人只是 想想，但有的人卻直接說出來、做出來，甚至制定成規約、法令，形 成歧視性的制度。 人要吃飯，人學做飯，原是理所當然，卻因為這一連串的性別運作， 被搞得很麻煩複雜。因此，我們可以透過顛覆性別的過程，達成性別 突圍的效果。多多鼓勵男學生學習家政，對待男性學習家政有更多的 耐心與期待；多多鼓勵喜歡餐飲的女學生，未來勇敢往公領域發展。 讓性別界線有機會鬆動，讓界線的兩邊有機會流動，便有機會讓界線 不復存在，性別刻板才能真正被打破。 發現刻板印象的存在，便有可能指出性別之間如何劃界，提供什麼樣 的框架，影響不同性別的日常生活經驗，再塑單一性別特有的處境。 這些處境導致個人或群體受到性別框架而感到限制，困在裡頭，甚至 動彈不得，不是靠個人的力量就能突破的。需要小心各種話語中的性 別偏見，這些偏見給人帶來疑惑、困擾，甚至運用言語、行動、制度 規範實行歧視。想要遠離這些困境、偏見與歧視，就需要跳脫性別框 架、模糊性別界線，主動地顛覆性別刻板，打破性別二元，承認性別 流動的真實存在。 （好性會覺音青年性別工作室主持人） --

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