性別大補貼：給性別事件行為人上上課 臺灣立報 2013-04-18 http://www.wretch.cc/blog/wagnerw/13648174 ■王 日告 安 校園一旦發生性侵害、性騷擾或性霸凌事件，總會牽動相關師生的敏 感神經。在調查屬實後，一連串的處置相應而生。由於性別平等教育 法基於「教育」的精神，通常進一步的處置建議都以教育為目的，而 非「處罰」。常見對行為人的處置包括心理輔導、經被害人或其法定 代理人之同意，向被害人道歉、接受8小時之性別平等教育課程，或 是其他符合教育目的做法。 我認為針對性別事件，學校在校內加強相關性別知能的宣導特別重要 ，在做好對當事人個人資訊保密的前提下，讓學生知道有性別事件在 學校裡面發生，能讓教職員及學生更為警覺，不會覺得「又是老生常 談、每次都提醒一樣的事」，而會感受到性別事件離我們生活真的很 近，真的要注意避免造成性侵害、性騷擾或性霸凌的情形發生，並且 避免讓自己有可能遭狼手、狼口襲擊，透過性別事件對全校師生進行 機會教育。 至於8小時的性別平等教育該怎麼進行呢？該如何設計？曾聽到有的 學校僅讓行為人看看性別平等教育影片，8小時就過去了。有些則結 合心理輔導，於心理輔導歷程中，一併融入進行教育。有的因為性平 會謹守保密責任，輔導人員、教育人員無法得知事件詳情，只能提供 廣泛的性別平等教育課程。 分享教育部提供的兩個參考版本：一個是教育部性別平等教育網提供 的「行為人防治教育課程」，包括「性別平等意識（身體／性自主） 」、「解構性侵害或性騷擾迷思」、「性侵害或性騷擾因應與創傷」 、「性侵害或性騷擾再犯預防」等4個主題各實施2小時。 另一個參考版本是「國民中小學校園性侵害或性騷擾防治教育課程教 師手冊」，國小部分較著重認知上的教育，國中部分則教導身體自主 權、尊重多元性別、法治教育等，內容設計可以包括「認識性騷擾、 性侵害的類型」、「探討家庭重要性別事件」、「身體界限與身體自 主權」、「澄清過度追求迷思，學習正確情感表達方式」、「了解引 發性別事件行為壓力源、情緒、認知歷程，學習正確因應策略」、「 情緒管理與壓力調適、預防再犯」、「學習自我控制」、「發展自我 性別行為評估能力」、「增強性別法律知能」、「發展同理被害人的 能力」、「社會性別資源」等。 課程設計如果能針對事發樣態，進行8小時教育課程設計當然是最為 理想的，一樣稱為「性侵害」、「性騷擾」、「性霸凌」，每個行為 人的動機、行為內容可能天差地遠，強迫的性行為、合意性行為，性 行為程度也不一，性騷擾是過度追求、語言騷擾、不當碰觸、偷窺、 裸露、網路騷擾、簡訊騷擾等樣態更是多元。 廣泛的教育內容可以從多元的角度提醒行為人，避免再有類似的情形 發生，能針對行為人的問題對症下藥，則較為有效，才不會什麼都提 的蜻蜓點水、瞎子摸象，談了一堆都跟事件本身無關。上8小時的課 程，不應當理想地預期行為人就真的不會再犯，更應當檢視課程內容 中足夠重視「預防再犯」的層面。 值得提醒的是，8小時課程因為是強制教育，有時候當事人會有較多 的情緒與抗拒，教學者不能忽視當事人感受，依然得同理、給予尊重。 （好性會覺音青年性別工作室主持人） --

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