性別大補帖：教室裡的主角 臺灣立報 2012-07-05 http://www.wretch.cc/blog/wagnerw/13632189 ■王 日告 安 你認為教室裡的主角是誰呢？老師？教材？還是學生？ 答案是教室中「老師」是主角的人，通常認為好的老師能帶學生上天 堂！老師有專業學問、懂得如何教學、有好的身教示範是很重要的， 如果老師不懂、不會教、無法以身作則是讓人難以信服的。因此老師 是非常重要的！我們總期待能遇到經師，更期待向人師學習。或許有 人認為「教材」是主角，因為學校總是在「趕進度」。老師被教科書 追著跑，學生被測驗卷追著跑，一綱一本還是一綱多本，自編教材、 合科教學還是融入教學，重點就是得把手上這一本東西學會再說！無 論老師怎麼不同，教材大同小異，學習「挑選過的知識與經典」、培 養基本概念與應用能力才是王道，因此，教材才是主角。 教育界有流傳這麼一句話：「新手教師在意的常常是自己教得如何， 而專家教師關注的則是學生學得如何。」有的人則認為「學生」才是 教室中的主角，因為無論老師教得如何，都要「學生主動學習」，老 師只是協助學習的配角，是引導學習、提供資訊與支援的角色。因此 要能引發學生的學習動機、滿足學習需求，學生對學習有興趣，自然 會主動求知。 尤其是知識革命的時代，知識大量生產，社會變遷迅速。社會需求與 職場趨勢不斷轉變，社會所需的能力太多，被動仰賴教師學習，太緩 慢、不經濟、不實用，培養學生帶得走的能力越來越重要。更何況學 習教材中，有時傳遞著統治階級的語言，有時複製不公平、不正義的 文化與意識形態，因此學生主動學習、理解應用、批判與創意的能力 更顯重要。 從女性主義觀點又會怎麼看這些問題呢？女性主義在主體與客體關係 中，提醒「互為主體」的價值，我們要嘗試「去中心化」，更關注「 教」者與「學」者之間的差異與權力關係，敏感於知識內容與傳遞過 程中，產生任何的、可能的壓迫，並嘗試抗拒，免於再製不平等。甚 至在教育過程中，不僅是對學習者賦權，也是對教學者賦權，讓教學 者與學習者都能熱血地、彼此關懷維持教學關係。 一個老練的教師，最基礎的是能將專業知識有系統地教給學生理解， 但不斷重複地傳授相同的內容，也可能讓老練的教師失去生命力與熱 情。學生敬重有學識的老師，更期待有血有肉有關懷的老師。在能互 動的環境中，老師也更能夠了解學生的學習狀態，更有助於進行教學 內容的調整。與學生交互的知識激盪與對話，也讓老師有所成長，讓 老師更有生命力。 主動的學生，不但讓同學的學習過程更有參與感，不只是學會主動求 知，還能學習組織知識、分享知識，更能在過程中懂得如何與人互動 、相處。我認為教師創造一個讓學生主動學習、分享、合作、安全、 友善、低競爭、非對立的空間，共同面對「知識」，更能發現有趣的 學問，也能挑戰不合時宜的內容，學習環境中的團體動力也會更好。 老師很難抗拒主動、認真的學生，相對地，學生也很難抗拒主動、熱 情、活潑、對學生有所期待的老師。我發現女性主義觀點重視教學現 場師生互惠的歷程，營造相互尊重、肯定與關懷的學習環境，教師與 學生都是主角，偏重一方總不盡人意。 （好性會覺音青年性別工作室主持人） --

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