劉家甫 這是我第一次參加這個營隊，也是第一次試著當一個老師，因此對我來講一切都是新奇的嘗試。首先是準備課程的部份，雖然到最後我並沒有提出教案，不過在了解大家教案的過程中亦有不少收穫。大家準備的課程以表演、寫故事、手工藝、簡易實驗、玩益智遊戲等多種方式進行，其中不少著重的多半是給予小朋友實作、創造和表現的機會，跟平時注重老師講演、背誦知識的上課有很大不同，是以兩者間可互相補充。至於剩下的晨讀和其他教案則是透過老師們的演戲、故事講解試著讓學生吸收知識或培養情意，其內容則以 生活常識或人生哲理為主，期望小朋友能應用於現實生活中，或在心靈上有所成長。 接著是實際教學的部份，要順利教學之前提除了熟悉課程內容外，同時也要進行班級 經營以維持學習動機和課堂秩序。我所在的高年級班級採用的是將全班分為幾個小組，同時設立虛擬貨幣制度，依小組表現決定要發放或扣除金錢，並在課程結尾時以小禮物、零食等進行競標。我本來以為高年級的小朋友不會太理睬這種比賽，但事實上效果卻出奇意料的好，的確促進了小組的團結程度和表現意願。至於其原因究竟是小朋友心中已深植了 金錢價值，或是為了取得最後的獎品，我仍然在思考。 不過若忽略會發錢的活動部分不論，小朋友們在上課時反應、發問的熱烈程度也讓我 十分驚訝，一來這表現出大家願意並的確認真參與課堂活動，二來則顯示他們仍有強烈的 好奇心存在，與印象中的都市學童有非常大的差別。此外在這次的營期中我也帶了一次晨間閱讀，我選的是一個祖孫之間相互理解並帶給對方快樂的故事，本來想要強調的是個體在與他人互動之時設想對方情緒的重要性，不過很可惜因為時間掌握不佳且問了過較多開放性抽象問題而並未成功。 事後反省起來我覺得當初應該請小朋友想像自己是故事主角再作答，並詢問其做出如 此決定的原因，同時也補充為其所忽略、而能對結果產生影響的故事成分。這樣做一方面可以避免小朋友們因問題過度空泛而不知如何回答，另一方面透過這樣的討論則可將所有小朋友帶入故事情境中，深入體會故事主角所面臨的處境，從而對其產生理解。至於這樣做的最終目的則是期待他們能進一步的在生活當中對他人產生同理心。　 總結以上，這次營隊讓我能對小朋友的學習狀況進行評估，同時也讓我深刻體會到一 個老師在教學時所需要付出的心思和努力，希望我未來能夠繼續參與並試圖帶給小朋友和 自己最多的收穫！ --

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