本篇綱要： 1.雲林縣──城鄉不平衡的發展與差距 2.元長鄉──富饒的平原 卻是貧困的生活 3.仁愛國小──孩子需要什麼? 服務地點介紹： 雲林縣介紹 ──城鄉不平衡的發展與差距 在嘉南平原的雲林，除了東北主要為丘陵、山地以外，幾乎是由一片片的平原所覆蓋 的田野。長期以來，在這片沃野千里的土地上總是種滿作物，而因為地處副熱帶氣候區， 雲林向來是各種水果和稻米的生產重鎮。但是卻也因為被定位在以農立業的基礎，雲林數 十年來如一日，除了有重工業進駐外，服務業的基礎至今仍然十分薄弱。這也是雲林面臨 青壯年人口外移日益嚴重、人口扶養比逐漸增高的主因。 對於台灣長期以來，重西輕東、重北輕南的發展趨勢，雲林既沒有辦法得到足夠的資源 分配，也沒有如台中的樞紐地位，在這種進也不是、退也不是的尷尬位置，雲林逐漸成為 被遺忘的地方，只能藉由重工業發生事故才能夠獲得一絲絲的關注。 而且，也因為資源分布不均，雲林的青壯年人口為了事業或家人，往往只能選擇離鄉背 井，只剩孩子和老人的雲林，同時造成該區域的教養問題逐漸嚴重。在雲林，為數眾多的 優先教育區，代表著雲林的教育問題確實需要我們關注、我們的付出是刻不容緩的，這也 是我們選擇雲林為新的服務地點的主因。 雲林縣元長鄉簡介 位在雲林縣的元長鄉，僅僅擁有三萬不到的居民，地處不在開發中心自然無法獲得足 夠的資源進行醫療或社會福利設施的興建，而且，因為此地區長期缺乏吸引廠商的投資進 駐，導致工作機會往往是以農業為主，正也因為如此，青壯年人口外流也是相當頻繁的， 而人口老化程度位居雲林縣第3名的元長鄉，結合上述總總因素，導致隔代教養的問題愈發 嚴重。同時當地的教育資源，是相當缺乏的，元長鄉總共只有9所國民小學，其中有4所更 是被列為教育優先區。 雲林縣元長鄉仁愛國小 仁愛國小的孩子們，跟世界上所有的兒童一樣，都是天真而爛漫的，臉上總掛著陽光 的燦笑。但是，來自城市、擁有富裕生活、多元資源的我們，卻不曾關注這些孩子們笑顏 底下隱藏的陰影。他們多半是來自Ｍ型社會底層的家庭，孩子們的父母無力負擔學校教育 以外的教育學習費用與文化支出，因為他們甚至連一家溫飽都有困難。 　　 而教育是立人、立國之大本，也是累積文化資本最好的方式。教育資源的不平等將造 成更懸殊的城鄉與貧富差距，如此無限的惡性循環，使得貧窮一直世代傳承下去，孩子們 永遠無法脫離貧困的生活。而仁愛國小的孩子們，正面臨著這樣的窘境。 　　 仁愛國小自身評估學生的家庭狀況，發現有將近一半的學生都是來自弱勢家庭，其中 包括：單親家庭、隔代教養、外籍配偶等。又家長多半從事務農工作、教育程度不高，也 因為務農的關係，經濟來源不甚穩定，家庭環境多屬清貧。除此之外，仁愛國小的校長也 不諱言的指出，有許多孩子的家長都因為吸毒而入監服刑中。孩子們的家庭功能失調，無 法提供足夠的經濟、教育與照護功能，是一個非常大的問題，需要外界的關心與援助。 再者，校方圖書資源十分的缺乏，如同校長所說的「Poor」，只有三面書櫃的容量， 占不到半間圖書室的空間，對孩子們於知識的汲取與吸收有重大的負面影響，因為學校的 圖書館是孩子們離開教室後，唯一可以接觸到課外讀物與知識的場所。而如此有限的圖書 資源，對於孩子們的學習發展將是一大阻礙。因此，我們希望藉由此次教學營推廣閱讀的 活動，開展孩子們閱讀的興趣，並為其積極籌措書籍以供閱讀。 　　 秉持著教育、學習、成長、關懷、陪伴。希望本屆種子教學營的活動能夠為孩子們帶 來一個不一樣的契機。 --

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