在ComputerScience領域中，常以Hierarchical的架構來規劃一個系統，如OS (Operation System)、OSI(Open System Interconnection)、OSGI(Open Services Gateway Initiative)...都是常見的以Hierarchical規劃而成的。 Hierarchical的特色是Inferface，在各個不同階層間彼此以固定的Interface承 接，來達到相鄰層級間的通訊與控制在Network上稱Interface為Protocal，在 Application(以下簡稱AP)上稱Interface為API。近年來在AP的開發環境上，各 家廠商紛紛以Framework的形式在推廣自家開發的IDE(Integrated Development Environment)，如VisualStudio.NET、Java、Ruby、Python...等等，這些語言 都有一些特性，就是他們特別設計的API或Lib通常可以大幅度的簡化開發的複雜 度或是底層System call的差異性，讓程式開發更有效率，也減少許多因不熟練 而造成的效率低落或不穩定狀況(很多bug)。 台灣近幾年來資工系所的成長相當迅速，每年有不少的人力投入資訊相關行業， 今年(2007)成功大學資工所就有400餘人報名推薦甄試，報名人數名列該校第一 。而資訊業可以如此蓬勃發展自然有它的強人之處，在資訊領域的特殊環境下， 造就了每個資訊人都有像電腦一般的思考邏輯，縝密、有條理、不含糊。能把生 活中或其他領域的思考邏輯、分析與計算方法融入資訊產業中，在近幾年來資訊 人材快速激增，原有的資訊市場也在快速的拓展版圖，各個領域先後都融入了資 訊的色彩，『安全、快速、可靠』正是資訊化的特色。仰賴資訊的進步，許多學 門與產業都受惠不少，就以生物科技為例，在傳統的基因序列分析上，往往要消 耗大量的人力，曠日費時，而且許多精密的實驗都有相當龐大的成本代價，當資 訊科學融入生物科技以後，新的領域『生物資訊』、『計算生物學』就此誕生， 透過統計學與資訊科學中的序列分析，大幅降低了生物學家在進行基因序列實驗 的成本與時間，將『可能有關』基因片段給分析出來，再進行設計實驗。 資訊科學不只能將其他學門的知識融入資訊產業中，相同的，它們也可以被靈活 的運用在我們的生活中，這樣的一個案例就發生在樹德科技大學資工系。該系所 設計了一套課程架構，建立在原有的課程體制與評分制度上，仿照Framework般 ，Re-layout出新的課程架構，突破原本呆板或有缺陷的學習體制，期望能讓老 師跟學生們在新的體制中依照能力的不同達到更好的學習品質。該系所特別在專 題實作課程、Java語言課程及專業領域課程上延伸出新的學習與評分架構。 在專題實作課程中，突破原有的各別指導老師評分體制，架構出『共同評分體制 』，雖然有點傾向多數者獨裁，不過卻能有效的減少『放水』、『評分標準不一 』，等不合理現象，這樣的作法可以拉回認真的學生對系所的信心，也能對偷懶 的學生或老師達到一些嚇阻的效果。 該系所主推Java語言，在原有一年的課程中，往往不能有效的強化學生的程式語 言能力，因此將原有Java程式設計與物件化導向課程(各3學分)，重新拆解為六 個1學分的Java課程，並具有一套獨立的機制，可能讓學生分六個層級來上課， 並且在學期中有3個升等考試，讓同學們能在這3年半之間，依照能力來逐步精進 自己的功力。這樣的改良，可以減少大班制下學生程度不一，造成老師難教，學 生難學的困境。驚喜往往不僅如此，該系所除了Re-layout課程機制，為了能夠 更深入的協助同學學習，將不同來源的經費及用途重新做分配，來做為教學助教 與課後家教的經費，如此精密的設計，充分發揮了Framework的概念，在現有的 體制架構上，把理想發揮得淋漓盡致。 --

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