我覺得了解各類學制有助於學生為自己選定升學方向的作用 具有一定的意義 這篇文章主要參考教育部公告的教育程度標準表 https://stats.moe.gov.tw/files/bcode/105bcode_book.pdf 然後我再根據實際情況再做調整與整理 整理後的內容如下: 台灣高等教育系統，以四個面向進行分類，分別為：1.所屬之教育體系 ，2.學歷等級， 3.學習的時段地點，4.入學及畢業時的學歷 一,依據所屬體系學校類型分為： 1.學術體系:以培育學術人才為目標 2.技職體系:以培育技術人才為目標 3.軍警體系:以培育軍警為目標 4.宗教體系:以培育宗教人員為目標 5.空大體系:以遠程教育為任務 後三者被教育部共同劃分為"未分類" 二,目前高等教育在世界上普遍分為四級，由低至高為： 1.副學士（同大陸大專、日本短期大學、香港副學位、美國初級學院） 2.學士 3.碩士 4.博士 台灣亦是以上述四級為主 三,依學習方式與上課的時段地點可分為: 1.日間部：全職型學制，白天上課，為成績及經濟允許下，學生普遍的優先選擇(全職學習/ 在校制) 2.進修部：屬業餘上課的學制，入學門檻較日間部低，但畢業證書不會特別標記，除編號 等細節外，大致上同於日間部畢業證書，依上課時間分成夜間班／假日班／平日班，還有 假日夜間皆排課者（非全職學習／在校制） 3.空大與空院：以遠程教育為主，入學門檻低，有專門的國立空大及高雄空大，亦有中科 大及北商大的附設空院（非全職學習／非在校制） 4.自學進修學力鑑定考試：即透過考試的方式，鑑定考生學力，通過考試者即可取得相應 學歷，無規定上課，但最高只有副學士等級學歷（不用上課） 四,依據入學時及畢業時的學歷，學制可進行以下細分以下細分 副學士： 1.五專-招收國中學歷，修業五年，畢業學分220學分，副學士學位 2.二專-招收高中層次學歷，修業二年，畢業學分80學分，副學士學位 學士： 1.七年一貫制-招收國中學歷，修業七年，畢業學分至少280學分，學士學位 2.一般學士班（含四技）-招收高中層次學歷，修業至少四年，畢業學分至少128學分，學 士學位 3.二技（含學士在職專班）-招收專科層次學歷，修業二年，畢業學分72學分，學士學位 4.多元培力學士後-招收大學學歷，修業1~4年，畢業學分至少48學分，學士學位 5.一般學士後- 招收大學學歷，修業3~5年，畢業學分86~233學分，學士學位 碩士： 碩士班（含碩士在職專班）-招收大學或同等學力，修業1~4年，畢業學分至少24學分，論 文另計，碩士學位（實際各校畢業門檻皆高於此） 博士： 博士班-招收碩士學歷，修業2~7年，畢業學分至少18學分，論文另計，博士學位（實際各 校門檻更高），但存在在職生 經過整合後,可做出以下總結 1.短期高等教育(專科教育)可分為 1.1技職體系之:五專/二專/其他專科(如自學考試) 1.2空大及空院體系專科(二專) 1.3警校體系之專科(二專) 1.4軍校體系之專科(二專) (後三者屬未分類之體系) 2.大學教育可分為 2.1學術(普通)體系之:一般學士/二年制學士專班/七年一貫制/學士後學系/學士後第 二專長學位學程 2.2技職體系之:四技/二技/七年一貫制/學士後第二專長學位學程/學士後學 系 (目前查無實際案例) 2.3空大及空院之:四年制學士/二技 2.4警校之:四年制學士 2.5軍校之:四年制學士/二技 2.6宗教研修學院之:四年制學士 (後四者屬未分類之體系) 3.碩士教育可分為 3.1一般大學碩士 3.2技專校院碩士 3.3宗教研修學院碩士 3.4軍校碩士 3.5警校碩士 (後三者屬未分類之體系) 4.博士教育可分為 4.1一般大學博士 4.2技專校院博士 4.3軍校博士 4.4警校博士 (後二者屬未分類之體系) 補充:各級在職專班及產學班(產業班)為上述整理後之各學制下的子分類，故無特別標記 然而學術體系的二技只有二年制學士在職專班這一形式，進修部碩士只有碩士在職專班 因此寫在括號裡以作為代表 上課時段方面，各級在職專班依學校不同，可能會歸類在進修部或日間部 產業班專科及大學可歸類在進修部或日間部，碩士及博士僅限於日間部 最後附上學校及學術單位名稱後綴所代表的意義 校名後綴: 1.專科學校:專門提供專科學歷,屬於最基層之高等教育學校 2.學院:獨立學院，至少提供學士或碩士學位的學校,但可能也頒授副學士及博士學位,相近的系可組 科系可組成學群,具體校名後綴可能為學院/技術學院/XX教學院(宗教)/軍官學校 3.大學:為多個學院結合之大型教育機構,性質相近的次級學術單位可組成學院,至少供應 學士學位,但也可能頒授副學士及碩士和博士學位,具體校名後綴可能為大學/科技大學 學術單位後綴: 1.科:以高等教育層次而言,專門提供副學士學位的學術單位 2.系:至少提供學士學位,轄下亦可能有碩士班及博士班的學術單位 3.所:專門提供碩士以上學位的學術單位,其轄下除了碩士班,亦可能有博士班 4.學位學程:可能提供從副學士到博士其中一種學位,無須如科系所有一套完整的師資設 備,而是依附於其他固有的科系所,因此設立門檻較低 5.組:科系所及學位學程下的子單位,雖然有些依生源分組,但也有將不同領域合為一科系 所再分組的情況,如企管和工管合成工商管理系,再切割為企管組及工管組,雖屬一系,卻不 同領域 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 118.170.48.113 (臺灣) ※ 文章網址: https://webptt.com/m.aspx?n=bbs/SENIORHIGH/M.1633156821.A.59A.html 講到廣設大學,我有思考過一些問題,1.高等教育理應普及於大眾還是僅是提供給少數菁英? 2.如要向大眾普及,應當到什麼程度?應普及哪個層次?專科?大學?碩士?博士? 3.綜觀各國教育史,隨者經濟發展,高等教育也會跟著普及 如對岸高考錄取率已到80%,其中大專(三專)和本科(學士班)各半,統稱本科和大專為大學 4.1.如何看待包含美日等許多已開發國家不乏學店性質的學校,即便學歷受政府承認? 4.2.據天下雜誌2017的報導,新加坡金融海嘯前有超過400家政府立案的私立大專院校 截至2017已跌破300間了,甚至一年可倒25家,可說是獨步全球 以上議題可能得再開一篇討論了 ※ 編輯: sdhws (118.170.48.113 臺灣), 10/02/2021 22:30:45 看了留言後有些疑問和想法 1.公立學校通常招生都還行,且通常程度會比讀私立的好，因此較少招不滿浪費錢的問題 至於私立大學多數是自行籌措資金，部分政府補貼，招滿與否對讀公立的學生影響較少 前段私立不論資金或招生大多還行，所以至少對程度前4成的學生而言，較無影響 2.學術/技職/軍警/宗教/空大是教育部公告的分類法，所以比較有憑據可依靠 後三者基於特殊任務可以統稱未分類，細分的話，軍校和警校可分開，空大和空院也是 至於研究型/教學型/就業型的分法能否套用今日166所大專院校，含軍警/空大/宗教學院 還有如何判斷一所學校為哪一型，我得再查查了 3.據教育部公告的資料，即便是科大的碩博士也仍舊屬於技職教育，學士班也是 所以廣設大學應該沒讓技職生變少，畢竟科大總數還是比普通大學多的 雖然在程度相同(如私立科大對上後段私立普大)且科系相同的前提下 我看不出科大和普大的教學方式和出路差在哪？大多都是就業導向 ※ 編輯: sdhws (122.118.227.119 臺灣), 10/03/2021 07:26:44 在查詢各普地名大學校史後,發現自民國80年以來只有東華/暨南/高大/南藝大是全新的 其他都是由固有的師專升格的師院再轉型,也有由國立專科學校升格技術學院後再改制的 更不乏將師範學院及技術學院合併升格的例子,也就是說就如果沒有這些地名大學 依舊有許多國立師院和國立技專,或說國立地名就是以前的師院師專和國立技專學校 對於能考上國立師院和國立技專的人自然也看不上私立技專院校 會去私立技專的人也考不上國立技專和國立師院 也就是說生源都不同了,怎麼會排擠私立技專院校的招生? ※ 編輯: sdhws (125.224.105.47 臺灣), 10/03/2021 19:34:00 舉例來說嘉義大學的前身是嘉義師專和國立嘉義農專 有能力考上者兩間的學生大多也不會去吳鳳工專和大同商專 即便想讀工商,也會去外縣市找公立的工專和商專來讀 同理今日能考上嘉義大學的學生自然不會去讀這兩間私立學校 因為就算沒有合併升格,嘉義師專和國立嘉義農專的學生本來就不會去吳鳳大同 又怎能說嘉義大學等國立地名的成立去擠壓私立技專院校呢? ※ 編輯: sdhws (122.118.227.119 臺灣), 10/03/2021 21:38:37