社會新聞屢見不鮮的校園霸凌事件， 常可以看見霸凌者父母：「我家的孩子很乖，怎麼可能會霸凌人。」 真的嗎？ 小安是一個很善良的小孩，老師不小心撞到他時， 他會說：「老師對不起，是我排隊排太出來了。」 同學有困難也會主動去幫忙。 是“貨真價實”的乖小孩！ http://imgur.com/a/FUWhH 為了替即將升小一的小安練習社交技巧， 於是我們玩了一場角色扮演遊戲， 內容是小安看見我扮演的海馬正在欺負同學海星： 小安先是愣住...，思考了一下要怎麼辦？ 「誒誒，你不要欺負他拉！」 哼，小安，我為什麼不可以欺負他？ 你要不要也一起來打他？ 「不要拉，我要去跟老師說！」 你敢？ 你如果不一起來欺負他，我就叫全班討厭你！ 「蛤...」 快點喔，不然，大 家 都 會 討 厭 你 ！ 「不要拉，不要討厭我...」 那我要繼續欺負他了喔。 「好拉～好拉～你再欺負他2下就好，不要叫大家討厭我」 ------------------------------------- 分 隔 線 --------------------------- 於是，"貨真價實"的乖小孩變成了霸凌的間接加害者。 小安真的是會欺負人的壞小孩嗎？ 不是，小安知道欺負人是不對的，還鼓起勇氣來勸阻海馬。 那為什麼成為加害者呢？ 因為：小安“害怕”被同學討厭！ 爸媽或是老師可以怎麼引導呢？ ------------------------------------- 分 隔 線 --------------------------- 小安，你是不是害怕被同學討厭？(先確認小安的問題) 「對，我不想被大家討厭。」 恩，老師也不喜歡被討厭(同理孩子的感受,孩子更願意聽你說) 那你覺得大家比較喜歡"幫助人的同學"還是"欺負人的同學"？ (開始用二選一的提問來引導孩子思考) 「喜歡幫助人的同學。」 你平常是幫助人的同學嗎？ 「對啊。」 那同學是不是會比較喜歡"幫助人的你"，而不是"欺負人的你"？ 「恩，應該吧...」 對噢，老師就喜歡愛幫助同學的小安！（堅定口氣） 「受到讚美的小安露出笑容」 你再想想，你應該怎麼跟海馬說？ 「不要欺負同學了，我要去告訴老師！」 ------------------------------------- 分 隔 線 ------------------------- 根據研究，負責"理性判斷"和"衝動控制"的大腦前額葉皮質一直到20多歲才會成熟， 對於人際發展關係正從個人轉換到群體的孩子(甚至一直到青少年)來說， 很容易就會順從"群體意見"，而作出了錯誤判斷。 因此父母或老師在處理孩子的人際問題時， 別太快下定論，試著引導孩子去思考，增加孩子的人際發展。 更重要的是，你正在培養孩子獨立思考，作出最佳決定的能力！ -- 我想要讓每個小朋友的童年都是開心快樂的， 當他們長大之後就有更大的機會讓世界變的更好！ https://www.facebook.com/otchenliwei/ --

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