※ 引述《taidungman (here there everywhere)》之銘言： : 這點以我有不同的意見。 : 首先要講的，我覺得上一門課學的好不好，自己有沒有認真 : 固然是必要條件，但是老師有沒有用心在教學，的確會有很大影響 : 另外，自學固然能學習，但是效率不好，而且很多insight不是書上會寫的 : 在課堂上老師可以以他多年研究的經驗分享、互動，所以才會有上課的必要 : 而在台灣的研究所，我覺得用心教學的老師，大概少之又少 : 因為老師的評鑑只看研究發表，教學根本就影響不了什麼 : 還有，以台灣系主任或所長的權限，會對任課老師有多少影響 : 這是一個大問號...況且系主任自己的課，她自己有沒有認真教都還不知道 : 他怎麼會有立場去要求別的老師? : 心得分享，請多指教~ : 原po過長,恕刪. 嗯，基本上我很同意你的意見！ 舉我自己研究所的感覺，教學有影響嗎？我想是一點也沒有吧！ 以前大學的時候，與研究所同大學，就只有系所不同，但我不知 道為什麼在一個校園內不同的building，怎麼老師的認真程度差 那麼多！ 學物理的時候，老師的教學極度重要，因為物理有太多觀念，你 作題千萬都不一定可以體會到老師講的一兩句話，也可能是因為 老師們比較多（教我們的）理論物理正教授，所以我很感念這些 拉拔我們的老師，比起中一中和研究所遇到的一部份老師，跟本 就是天壤之別。我們一班畢業，留美加上念博班2x/45大概也是 近年之最，也許和老師們有一些相關吧。 在美國，首次遇到理論和實驗綜合的教授，驚為天人。雖然教授 還是取消某次上課，但後來我才得知應該是師母在家受傷所致， 教授的教材通通是自己準備，教材由系上補助雙面影印，總共20 來章，總頁數應該是三四百，最後只收影印費1x美金，這還有12 次作業與解答以及歷年考題。認真程度不僅止課堂，他的教學含 跨了基礎的簡介，理論的介紹到最後的paper review! 考試每年不同，但都是base on現有已知的實驗data來引申應用 當次所教的教材，考得都是綜合能力！以我一個學過教育學程的 學生而言，這就是一個教授真正應該要有的「典範」。考他的考 試，想要拿85以上，必定要有融會貫通的能力，所以，以此來挑 戰自己，非常地適合！ == 那以前研究所所遇到的呢？ 某老師出題，期中考，考題出課本的某重要實驗的「實驗數據」 他不是考此實驗所得知的重要結論，而是考那個圖上的同位素標 定所得到的比例！（DNA hybridization）結果他不是考dsDNA 的組成結果是誰在前誰在後，而是考那個圖上面的x坐標的數字 是什麼！（答案是1.710, 1.717, 1.724, unit=g/cc）這個是實 驗用來分離dsDNA的方法，就算這個實驗是愛因斯坦作的，考那三 個數字是什麼道理？！一題十分，而且要精確到小數點第三位。 某老師教學，以為學生只需要知道儀器操作就夠了，所以原理都 只講一節課，導致最後大家都一知半解，最後50%由博士班學長 出任，甚至最後老師也都不上課了，還有一兩次連博班學長都不 知道今天倒底是要誰上課，也還有一兩次連博班學長都沒來全部 學生都被放鴿子的。 == 聽過網友說，很多教授也是留美的，怎麼就是沒有人把在美國看 到的方式帶回臺灣呢？我想，我也是有同樣的疑問。 吐吐以前的苦水，雖然都過去了=.= --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 70.226.154.83