這點以我有不同的意見。 首先要講的，我覺得上一門課學的好不好，自己有沒有認真 固然是必要條件，但是老師有沒有用心在教學，的確會有很大影響 另外，自學固然能學習，但是效率不好，而且很多insight不是書上會寫的 在課堂上老師可以以他多年研究的經驗分享、互動，所以才會有上課的必要 而在台灣的研究所，我覺得用心教學的老師，大概少之又少 因為老師的評鑑只看研究發表，教學根本就影響不了什麼 還有，以台灣系主任或所長的權限，會對任課老師有多少影響 這是一個大問號...況且系主任自己的課，她自己有沒有認真教都還不知道 他怎麼會有立場去要求別的老師? 心得分享，請多指教~ 原po過長,恕刪. : 個人認為,大學教授的定位不光是老師,且同時是研究人員. : 會被大學聘請大多不是因為教學能力,而是因為學術研究的能力. : 因此大學教授沒有受過完整的教育訓練,教學時無法掌握要點是難免的. : (就連受過完整訓練的國高中老師都尚且如此,如何能要求教授?) : 此外,大學之後的學生大都已經是成年人了,大家都應該知道自己想要的是什麼. : 不是在自己念完不懂才怪老師,應該在不懂的時候就發問,這才是正確的態度. : 我不知道您是否有跟教授反映過這種情形,而對方沒有改善? : 如果有反映,而對方沒有改善,應該把意見反映給校方,例如:找系主任談談這種現象. : 如果是全班同學都覺得學不到東西,也不問,也不反映,那恕我不禮貌的說:"你們活該!" : 至於您的背景,在下不是很了解. : 但是每個老師教學時,教的好不好本來差異就很大. : 從我們開始唸書的幼稚園或國小開始就是如此. : 基礎教育時,老師教不好,也許真的該怪老師,因為我們不能做判斷,也難以獨立學習. --

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