1 一、目標、特色與自我改善 （一）訪評意見 該校之教育目標為「全人陶成、專業領航」；人文暨社會科學院 秉承校教育目標所設置之教育目標為：「提升文化素養」、「深化道 德涵養」及「厚實專業學養」；該系在前述教育目標框架內，針對法 學教育的特質設定其教育目標為：「培養具備法律專業知識及健全人 格之法學人才」。該系依據其所設之教育目標，訂定學生應具備之八 大核心能力（參照自我評鑑報告頁24），並依此核心能力設計課程 及建置學習輔導措施，值得肯定。 該系已體認到法律人才之職場應不限於公職及律師，但由該系自 我評鑑報告及經與教師和學生訪談得知，該系之課程及學習輔導措施 似乎著重於協助學生參加國家考試。然該系畢業生（共3 屆，約200 人）通過國家考試之人數僅13 人，顯見成效未臻理想，未能充分發 揮教育資源之效用。因此，該系之課程結構及各項學習輔導措施，似 宜配合及斟酌學生性向、能力及未來可能的就業方向而為設計。 整體來看，該系的辦學情況與其他各校法律系之辦學狀況大致雷 同。由學生反應可以知曉，學生對該系的認同度高，對於教師的教學 態度亦大都持肯定看法。 該系設置之系務會議、系課程委員會及系教評會，皆能依規定及 需求召開會議。課程委員會亦得邀請校外專家學者、產業代表、學生 代表及畢業校友列席會議，以及接受學生課程委員會之建言。惟對於 系務會議及系課程委員會決議事項之執行成效，似未建置追蹤檢討機 制，仍有改善空間。 該系於 96 年初著手辦理自我評鑑作業，組成評鑑工作小組及由 全系教師召開評鑑工作檢討會議，並邀請校外學者專家參與評鑑工 作，確實執行自我評鑑。 2 （二）改善建議 根據上述訪評意見，茲提供下列建議以為參考： 1. 宜評估學生性向、能力及畢業後可能進入的職場，並依此設 計課程及學習輔導措施，俾教育資源之有效運用。 2. 宜積極向學生及家長宣導「法學人才」工作職場的多元性， 並鼓勵學生依據自己需求為選擇，以拓展學生就業市場的多 元性。 3. 系務會議及課程委員會決議之執行情形，宜列為下次會議的 報告事項並進行檢討；報告及檢討結果，亦宜納入會議紀錄， 以利後續追蹤之落實。 二、課程設計與教師教學 （一）訪評意見 基於考慮學生參加國家司法、公務人員及律師考試之需求，亦兼 顧學生進入工商企業及社會工作之發展。該系課程之架構現以基礎法 學為主，並以「財經法」及「社會法」之課程為輔。但財經法之範圍 廣泛，課程設計若以財經法為發展方向之一，宜考慮結合該校管理學 院既有之基礎，特定其範圍及方向，以切合現實。 該系課程經歷二階段之發展，第一階段畢業學分為150 學分，系 訂必修91 學分，屬高學分要求；第二階段畢業學分已降低為138 學 分，提供學生多元修課選擇，增加學生選修學程或輔系或雙主修之空 間，此一改革獲得學生支持，值得肯定。惟因應民國100 年律師司法 官國家考試之變革與國家社會對多元人才之需求，宜檢討第二階段課 程變革之成效，及早進行第三階段課程之規劃。 該系自 97 學年度起，另開設民法、刑法、商事法、公法、民事 訴訟法及刑事訴訟法實例研習課程，培養學生解決法律問題之能力。 然該系雖已開設案例研習，但仍為實體法與程序法切割之課程。 3 該系專任教師目前共13 位，自93 學年度至97 學年度平均每位 教師授課時數為9.25 至11.94 小時之間，且所授課程大致與其個別之 專長領域相合。學生對教師授課意見反應，自95 學年度至97 學年度 為3.93 至4.07，教學情形尚屬良好；透過學生問卷及晤談得知，學 生對教師教學之熱忱，亦多所肯定。 學生對課業上之疑問，透過向教師請求解惑及向高年級學生請求 協助，大致可獲得解答。另該系藉由該校獲教育部教學卓越計畫之經 費，由高年級學生擔任課業助理，對低年級學生為課業之輔導，但高 年級學生尚未完全修畢法學基礎課程，輔導之品質及正確性，尚有疑 慮。 該系依該校教務會議之決議，學生須通過「全民英檢中級初試」 始得畢業，並有各種替代方案（例如托福、多益等），有助於提升學 生之外文能力及職場競爭力。惟該系固要求學生須具全民英檢中級初 試通過始得畢業，但自95 至97 學年度通過之學生人數僅有8 名，顯 然過少，宜加強督導。 （二）改善建議 根據上述訪評意見，茲提供下列建議以為參考： 1. 宜考慮結合該校管理學院既有之基礎，特定財經法之範圍及 方向，以有效運用現有資源，進而聚焦研究及教學方向。 2. 若能經過再次課程發展規劃確認，該校亦能配合該規劃之情 況，宜儘速完成「財經法律學程」之完整規劃。 3. 宜檢討第二階段課程變革成效，強化法學英文（法學外文） 及法律倫理學之課程，以達成該系「國際觀」與「正義觀」 二觀之教育目標，並據此針對律師司法官國家考試之變革及 國家社會多元人才需求，及早進行課程再規劃。 4. 宜儘速開設實體法與程序法結合之實例研習課程，以求學生 法律概念之融合，進而強化解決法律問題之能力。 4 5. 在該系尚未設立碩士班之前，宜設法考慮除專任教師外，或 可委由兼任教師提供學生課業疑問之解答，以求答案之精確。 6. 學生語言能力與其他專業能力之培養，宜投入更多的資源與 規劃，讓學生早日體悟其重要性，並拓展相關專長。 三、學生學習與學生事務 （一）訪評意見 該系教師皆全心投入教學，擔任導師工作，關心學生課業、生活 及工作，並積極協助學生畢業後之進修或考試，師生關係非常融洽。 該系提供學生許多學習輔導措施，特別的是期中成績預警制度與 舉辦勤學測驗，辦學可謂用心。 該系學生意見反應管道暢通，可透過系學會、導師、e 校園服務、 系辦公室助理、學校各單位及教師評鑑表達，教師的回應亦甚積極。 然為避免教學嚴格要求的教師受到學生不合理的評鑑結果影響，宜建 立公平配套機制。 該系提供各種演講活動、法院參訪、推薦學生至法院見習，並舉 辦辯論賽及各種活動，豐富而多元，惟宜增加與產業界交流。 學生參與國際學習活動方面，依自我評鑑報告頁168 所載資料顯 示，成果仍屬有限。學生於晤談中反應希望有更多國際的交換學生研 習機會。 圖書館、研討室、實習法庭及資料庫建置等尚稱完備，有助於教 師研究與學生學習。惟圖書館藏書宜多添購新書。 （二）改善建議 根據上述訪評意見，茲提供下列建議以為參考： 1. 宜針對教師教學評鑑制度建立公平配套措施，以落實教師評 鑑之真正目的。 2. 宜在「財經法」與「社會法」之發展重點下，增加與產業界 之實務交流，加強學生實務活動之參與。 3. 宜增加學生至國外進行交流之機會，俾利其國際視野之拓展。 4. 宜增購新書，以滿足學生學習需求。 四、研究與專業表現 （一）訪評意見 該系成立時間不久，其發展目標及方向仍在定位及逐漸實現中。 從該系教師之教學努力及與學生間之互動關係，均可體會出該系對所 欲追求之目標所為之努力以及積極發展之企圖，此一努力與用心，實 值贊同。 在研究成果上，該系 13 位教師雖有詳細之研究成果目錄，但其 中有幾近半數以上之教師三年內少有論文在具有外審制度期刊登 載，且平均每年超過1 篇者甚少；至於獲得國科會研究專案補助亦僅 2 件，論文及研究專案數量似顯過少，且均過於集中於少數教師。顯 示部分教師之研究能力仍有待加強。此對欲以申請碩士班為法律系之 中程計畫而言，實為一大阻礙。此外，該系雖有學程之設計，但教師 所從事之研究課題、撰寫之論文以及所主持之研究計畫，大部分並未 與學程有相當之關聯，使得學程設計之美意，欲經由教師主動帶領， 以吸引學生參與之可能性，仍有相當困難，而僅得被動操之在學生選 課意願上。 於人力支援部分，該系尚無碩士班，致教師研究助理人員之來源 欠缺，教師僅得聘請學士班高年級生為研究助理，對於教師教學或研 究而言，無形中都會增加不必要之困擾。在現今申請增設碩士班之成 立極為困難之情形下，該系更應尋求解決之道，使教師們更能專注於 教學與研究，避免教師經常從事行政瑣事，造成人才資源的浪費。 國際交流方面，為因應多變的國際發展趨勢，以培養具國際視野 和財經領域的法律專才，該系以財經法為將來發展之大方向，但系上 教師每年參加國際交流之情形相當有限。參加國外學術研討會並發表 報告之情形，多集中於少數之教師，雖然校方對於教師出國參加研討 會已有相當之補助措施，但仍無法提升教師出國進行研究交流，其國 際交流之發展仍有加強空間。 （二）改善建議 根據上述訪評意見，茲提供下列建議以為參考： 1. 宜多鼓勵教師從事研究，並多撰寫論文，投稿於各法學專業 雜誌；該系亦宜訂出相關辦法，定期主動舉辦研討會，積極 督促教師每年應有一定之著作產生，且考慮創辦法學期刊， 提供系上專任教師發表論文園地。 2. 宜訂定尋求研究助理人員辦法，積極向校方請求協助，必要 時可考慮聘任已畢業之學生工讀，或聘任他校之博士生、博 士後研究人員，成為教師之研究助理，以解決教師處理過多 行政瑣事之困擾，並能同時達到幫助學生學習之目的。 3. 宜瞭解教師從事國際交流實際困難之所在，對於教師可能遭 遇之困境，給予積極之幫助，並主動與國外學校建立經常性 聯繫，定期與國外大學法律學系舉辦研討會，使得教師能經 常性的參與國際學術交流並發表文章。 4. 宜鼓勵教師從事與學程相關之研究，以確保教師教學品質， 提高學生參與意願，進而符合學程設計之原意。 五、畢業生表現 （一）訪評意見 該系成立歷史尚短，於92 學年度起正式招收學生，至96 年7 月 始有第一屆之畢業生。至目前為止，畢業生人數約200 人。依畢業生 訪談結果顯示，其對該系之凝聚力與向心力極強，此對該系未來之整 體發展具有正面意義。 在升學方面，該系畢業生至目前為止，有6 位畢業生就讀國內外 研究所。在就業方面，依畢業生升學與就業調查結果資料顯示（參照 自我評鑑報告頁276 至279），95 學年度畢業生就業率為37.5%；96 學年度畢業生就業率為18.6%，而大部分未就業之畢業生，目標仍鎖 定在國家考試。至於已就業的畢業生所從事的職業與所學相關者，約 占就業人數的六成多。整體資訊顯示大多數就業的畢業生，尚能學以 致用。惟扣除服役人數後，畢業生待業的比例仍嫌偏高，且依畢業生 家長對學校滿意度調查資料顯示，「就業輔導」之滿意度，亦屬評分 最低之項目（參照自我評鑑報告頁271 以下），值得注意。 在建立畢業生聯繫管道與追蹤畢業生生涯發展方面，該系於 98 年5 月16 日始正式成立「靜宜法律系系友會」，並建立導師聯絡人 制度，由該系選出1 名教師擔任聯絡人，與各畢業班之主聯絡人保持 聯絡，以此方式共同推動並加強畢業生間的合作與聯繫，隨時掌握畢 業生的動態，至於實際執行成效如何，尚待評估。 （二）改善建議 根據上述訪評意見，茲提供下列建議以為參考： 1. 宜繼續加強與畢業生之聯繫，強化系友會之功能，以瞭解畢 業生進入職場所遇之問題與真正需求；並蒐集畢業生對該系 發展之各項建議，以提供該系發展規劃之參考依據。 2. 針對畢業生之升學與就業輔導等問題，宜繼續強化學生之選 讀輔系、雙主修之措施，繼續加強學生多元之生涯規劃輔導， 且針對該系本身建立一套有效落實之輔導機制。 註：本報告書係經實地訪評小組、學門認可初審小組與認可審議委員 會審議修正後定稿。 =========================================== 文轉自高教中心 http://www.heeact.edu.tw/public/Data/061015295671.pdf --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 60.244.244.14 ※ 編輯: RAVON 來自: 60.244.244.14 (06/24 01:23)