※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）： 是 哪一學年度修課： 109-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 張貴閔 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 政治系大一 δ 課程大概內容 1.性別政治：政治代表性 / 平權運動 2.抗爭政治：暴力與革命 / 個人反抗與集體行動 3.政治經濟學：福利國家與分配政策 / 政治制度與經濟發展 4.宗教政治：民主與世俗主義 / 台灣的宗教奇蹟 5.認同政治：殖民統治與國族認同 / 民主進程與轉型正義 6.中國因素與民主推進 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★ 3.5顆星(普通偏推) 張教授真的比上學期進步很多，不會看著稿子死念，課程也很有內容 像是宗教政治那邊介紹的概念蠻新的，感覺教授都有深入了解過再授課 個人推宗教跟性別，另外認同政治感覺像歷史課，沒學到太多學術概念 但推薦度不高是因為老師口吃+忘詞很嚴重..... 中國因素是助教上的，5顆星大推 η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 每一週的指定閱讀文本不一樣，有專書也有期刊評論 會放在cool上，雖然不一定要讀，但蠻推薦都看 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 前兩堂是教授授課，第三堂是助教帶討論 會要求學生在課前針對指閱於cool提問+評論 討論內容是大家的提問內容，沒人回答時助教會點組別回答 老師這學期的授課方式是以議題為主，看的出來所舉的案例老師都蠻熟悉的 比起上學期更能聽到一些東西，但其實各單元的狀況不一 性別那一塊以實際案例為主，講述運動遇到的困難跟路線選擇等 抗爭的學術名詞蠻多，感覺是課程當中整理地最有脈絡的 政治經濟學我記憶當中講述前人的研究比較多吧？ 是個很典型的introduction 宗教政治是老師的專長，也是內容最有趣、有深度的，但兩週都是沒辦法上完正課內容 認同那兩堂的學術含量極低，比較像台灣近現代史概論，原本很期望聽到更專業的內容 不過也許是考慮到學生普遍不熟悉台灣近代發展才這樣安排的吧 中國因素是助教上課，雖然個人推，但大多是脈絡介紹跟名詞解釋 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 探索論文60%(期中期末各繳交一次) 課堂討論20% 課前提問10% 組內互評10% 上學期我拿A，A+大概只有1~2人，給分應該算普通 下學期敝組拿A 探索論文都給80以上，所以關鍵應該是討論跟提問 下學期看起來給分很甜，敝組期中80、期末91， 討論跟提問觀察下來應該是班上中前段吧(? (遠距後討論直接用COOL進行，其實大家的投入程度看的出來) ρ 考題型式、作業方式 探索論文的題目自訂，建議用跟自身生活周遭相關的議題著手 敝組期中選一個超難操作的題目，雖然創意有佳但最後像各寫各的沒有連貫 內文限5000字以內，其實能寫的東西很有限，所以題目不建議太大 格式一定要按照政治科學論叢，那是8字頭跟9字頭的評判標準(吧 很注重對手邊的資料進行評論跟批判，暫時性結論跟未竟問題也重要 會有一堂課在講授怎麼寫探索論文，但我覺得講的蠻沒用的....... 所以可能還是要看一下一般期刊論文的段落跟格式 觀察一下拿9字頭的沒有特定寫法，但條理跟上述提及得很重要 然後還是抱怨一下5000字真的太少了，光文獻回顧就會爆表 格式的意思是指引注來源以及參考文獻順序 (不知道為什麼老師專抓這些) ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 不需要任何基礎，但要學會習慣老師的口說能力....... 這學期的影片不再像是花時間用的，都蠻有輔助性的 然後不會看出席率，甚至有組別只派代表參與最後一節的討論課 我曾經大搖大擺地在第一節30分鐘後拿著午餐跟飲料進教室 老師居然還投以一種[感謝你來上課]的眼神給我 Ψ 總結 會看這篇文的應該是以後的大一，之後貴閔改成英文授課 雖然她英文講得比較順，但還是先稍為提升一下自己的聽力 因為政治學唯一中文授課的黃教授不給換班 然後下學年上學期的授課狀態應該會比敝屆好很多 所以我覺得不用那麼著急地去換班，貴閔班真的是最涼的 (5000字組內分攤下來不多，然後提問討論跟看指閱也可以有分工模式) 最後給貴閔一個讚，我上學期給他的建議都有做到！ --

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