※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：是，請主動告知 哪一學年度修課： 108-1 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 黃啟書 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 共同必修 δ 課程大概內容 禮記學記篇 禮記儒行篇 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 4星(某些堂可以直逼5星) 不喜歡分組報告或演戲的人:五星 極推薦 η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 孫希旦 禮記集解 只會用到其中的學記篇跟儒行篇，並且老師會將兩篇的PDF檔與上課講綱（非投影片）上 傳，所以不需買書 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 使用老師自製的投影片（因為圖片版權因素不開放給學生下載 )， 但重點其實都在老師的口述中，投影片只是放一些原文跟圖片而已。 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 忘記詳細的各項比例是多少了。但是我們這班除了缺考１人跟停修１人之外，其餘All PASS ，所以個人認為是扎實甜，只要上課認真聽，回家認真思考跟複習，順便在看板上 發文，分數應該都不錯。 而且我們不需寫中文系統一規定的作文，也沒有任何分組報告的活動，只需要將上課的心 得或聯想PO上CEIBA。 ρ 考題型式、作業方式 大致上是 多選題 簡答題 問答題 其中選擇題大多是老師上課提過的字義或字音，雖然這兩篇文章生僻的地方不少，但老師 考的都蠻親民（且大多是上課註明過會考的），註釋多看幾遍就沒啥問題。 簡答題基本上是較重要（或易解釋錯誤）的字詞意思，這些老師上課也都會強調，不需太 擔心。 問答題就是重頭戲了，占了整份考卷一半以上的分數，會給一段文字然後要你申論 ，每題大概都需要400字以上才可以論述完整（有上課的話不太需要擔心沒東西寫，倒是 需要注意來不及寫完的問題）。答題重點可分為古、今、悟，古就是這段文字在成書年代 的意思是什麼；今是指這段文字放在現代該如何解釋；悟就是自己如何去詮釋並運用在日 常生活中，簡單來說就是自己的體會。 古跟今的部分需要認真上課與勤做筆記才知道要怎麼寫，悟的話我個人也不是很了解該怎 麼辦（期中考卷還被老師說缺少了自己的想法），大致上來說可以常去思考文意，並結合 自己的科系或興趣去論述，也可以多在討論看板上發文、開別人的文章，或許會有不同的 想法激盪。 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 不點名，但老師似乎會認同學。完全不建議翹課，畢竟聽老師的課收穫很多，翹課除了很 可惜之外，期中期末大概率會很慘。 如果要退選或停修老師都不會阻攔。 Ψ 總結 經過這門課，我真正體會到什麼是一字褒貶，如果不是老師的上課，單靠自己讀是很難了 解到簡短文句中的深刻含意，老師真的會對一個字引申引申再引申，直到真的沒辦法詮釋 了為止。而對於太艱澀或難懂的語句老師也不會強求我們一定要懂，甚至有些時候他也會 坦承自己也不是很清楚原文在說什麼。 這門課的中心思想是希望能用古人的智慧啟發今人的生活，所以上課除了講解文意之外， 也會時常跟現代生活做結合（尤其是以大學生的角度）。學記基本上就是在探討如何學習 的文章，我認為上這門課對於往後學習的規劃會有很大的幫助，文章中詳細探討了學習經 歷的過程、會遇到的問題、教學現場的困境等等，即使是在過了2000年的現代仍是很具啟 發性。 老師本人也是很具儒者的風範，上課非常熟稔，許多例子都是信手捻來，講解的十分清楚 ，也了解年輕人在想什麼，想法很開明。上課會提醒什麼地方會考，哪裡是重要的，哪邊 是看過去就好的，也會提醒要做筆記。 （雖然教學的理想形式應該是時觀弗語、導而弗遷，老師自己也說他還沒達到那個境界。 ） 老師前三周會一直勸退學生，一直強調這是門很硬很重的國文課。如果你只想要混過國文 課的話，我只能說這門課不適合你；但如果你願意認真讀古文，願意上一堂很不一樣的國 文課，（或者是討厭分組）那可以試試看這門課。 但還是要先說清楚，雖然這門課沒有規定的作文及報告，但Loading在國文課裡應該是數 一數二重的，選課之前要有心理準備。 --

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