※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）： 須保留原作者 ID 哪一學年度修課： 107-1 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 蔡毓芬 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 筆譯組選修，翻譯學程學生優先， 授課對象主要為外文系學生。 不過本班中有一位工學院的學生。 δ 課程大概內容 做作業＋課堂即席討論＋小組報告＋等等．．． 課程後半有介紹並使用trados跟termsoup完成作業 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 喜歡從做中學的學生：★★★★★ 個人感覺：兩顆半（一顆給助教的修改＋解說簡報， 一顆給英文契約書單元的授課，半顆給可以免費試用termsoup） η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 無 唯「科技法律」之單元有發放書本之一頁影印 翻譯文本主題 —————— （第一週課堂上同學們所找的文章即為本學期的翻譯文本， 括弧內為諸文本的內容主題或標題，四篇英翻中，兩篇中翻英） 科技新聞翻譯（Immersive Technology、相機新聞稿） 手冊類文件（Pro tools user guide、小米手機使用手冊） 科技法律（NON-DISCLOSURE AND INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS AGREEMENT） 科技論文（soft robot that navigates its environment through growth） 提醒：各位同學找的文本即決定了之後作業的難度及內容。 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 課程以兩週為一單位，進行模式大致如下： —————————————————— 　前週：星期日晚上以前繳交翻譯作業初稿。 第一週：第一節課上網觀看當週主題相關的一篇網路文章，兩三人一組， 觀察其措辭、翻譯腔、行文特色等等，並於第二節課向全班分享你的發現。 第二週：當週負責小組進行簡報，於[第一節課]解說翻譯該文本應注意之處、同學的翻譯 文應改進之處等等。[第二節課]修改自己的翻譯初稿，完稿上傳ceiba後即可自行離開。 助教約在一週後改好大家的翻譯文並上傳講解用的ppt，老師會花0到60分鐘（0代表沒有 講解）帶過裡面到內容，並開啟約兩份譯文並口頭提及幾處錯誤。 —————————————————— 課程後半此模式稍有變動，詳見下方的記述：　 week 1 課程評分&規定、報告主題分組、網上搜尋課程翻譯用的文本，截取約一千字 week 2 老師出國開會，因此不上課，在指定時間內完成短文翻譯練習，輸入於谷歌表單 week 3 國定假日 week 4 老師開啟google表單，口頭檢討大家的翻譯練習。 ——————（Immersive Technology，AR及VR的比較報道）—————— week 5 觀看網路科技新聞文章，小組討論後分享文章的優劣之處。 　　　 介紹台師大的可讀性指標分析網站。 week 6 第一節課：負責小組報告；第二節課：自己修改初稿。 ——————（FuJifilm 產品文）—————— week 7 [第一節課]ceiba上公佈五家相機廠商的品牌名。兩人一組找相機公司的產品新聞 稿，比較中英版本差別。下課十五分鐘前檢討上次的翻譯作業，念過助教的評析ppt。[第 二節課]把你比較的結果分享給大家聽。 week 8 第一節課：負責小組報告；第二節課：自己修改初稿。 ——————（Pro tools使用手冊）—————— week 9 示範trados，利用trados在課堂上完成本週翻譯初稿。 week10 第一節課：負責小組報告；第二節課：自己修改初稿。 ——————（小米M1使用手冊）—————— week11 示範termsoup，自行尋找一廠牌的手機操作手冊，並報告分享。 week12 第一節課：負責小組報告；第二節課：自己修改初稿。 ——————（保密協議暨智慧財產權歸屬）—————— week13 發下一張handout，講解英文契約書常見的格式，並檢視作業文本的契約書格式。 week14 第一節課：負責小組報告；第二節課：自己修改初稿。 ——————（soft robot 期刊文獻&團體作業）—————— week15 找尋個領域的中英文期刊，並觀察其格式的差別。 week15 （補課日）團體作業，限時內全班合力翻譯一篇五千多字的期刊報告。 week16 第一節課：負責小組報告；第二節課：自己修改初稿。 week17 期末考週不上課 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 據ceiba上記載之配分， 小組報告 20% 翻譯作業 60% 課堂表現 20% 但各項得分不公佈所以實際得分不明。 本人全勤，一次遲到十分鐘，作業準時交，拿Ａ ρ 考題型式、作業方式 沒有考試，都是翻譯作業。 每隔兩周之星期日晚上九點前上傳譯文初稿， 報告組別講解後，利用剩餘課堂時間修改上傳完稿。 如上方所述。 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 加簽 這次收十位學生。第一週上課鐘響十位學生在教室，上課五分鐘後也是維持十位學生在教 室，大概是為維持小班人數，於是老師當天來晚的都不給加簽。 上課飲食 雖然在電腦教室上課，同學吃早餐老師也沒有特別管。不過最好還是不要上課飲食吧。 老師個性 本人不太擅長形容人的個性，不過老師突然會有頗幽默的發言，印象中其他評價文也有提 及。 出席、遲到 依照課程規定，出席率及遲到都會列入成績計算 Ψ 總結 —沒有總結，以下純粹是個人感想隨記，加減看即可。— 翻譯完稿完成後即可離開教室，這點滿自由的。 全班團體作業來臨前，可以先建立全班的臉書社團 or line群組 作為溝通討論的管道， 其實課程一開始就可以這樣做，同班同學們好好互相照應。 　 課程的性質偏向練習及討論導向，課堂不會專門教授翻譯理論或中英語法比較， 總課堂時間約一半是報告＋討論，¼ 是修改自己的稿，如上方記述。 即席討論的部分，因為文章是當場才找或指定觀看，報告的點也是當場想出來， 所以呈現結果可能比較零散。加上老師通常是口頭提點的方式解說， 因此整體課程個人感覺知識的傳授較零碎缺乏系統性。或許是本人對翻譯課的期待錯誤？ --

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