※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）： 是 哪一學年度修課： 107-1 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 心理系 葉俊毅 助理教授 δ 課程大概內容 心理學簡介 The Nature of Psychology 大腦與感覺歷程 Brain and Sensory Process 感覺與知覺 Sensation and Perception 注意與意識 Attention and Consciousness 學習 Learning 記憶 Memory 認知 Cognition Motivation 動機與情緒 Motivation and Emotion 智力 Intelligence 性格 Personality 心理發展 Psychological Development 壓力、適應與健康 Stress, Health, and Coping 心理疾病與治療 Psychological Disorders/ Treatment 社會心理學 Social Psychology Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 想大略認識心理學各面向議題：5星 喜歡帶大抄進考場：5星 僅對特定心理學議題有興趣：2星 想跟老師同學有很多互動：2星 整體：3.25星 η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 投影片授課，會（於上課前一天的深夜）上傳Ceiba。內容多出自指定教科書： Introduction to Psychology, Susan Nolen-Hoeksema, Barbara L. Fredrickson, Geoffey R. Loftus and Christel Lutz (2014). 16th Ed. Cengage Learning （代理:雙葉書廊 02- 23684198, ext15），提供團體代訂服 務。 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 老師口頭講授投影片內容，常搭配影片和小測驗輔助教學，並利用ZUVIO系統蒐集 學生的課堂討論及回饋。 教學風格上，老師很盡責地希望帶到課本上的所有內容，但因為單元實在太多， 配速上變得稍微匆促，常在追趕表定進度，內涵上也只能照本（課本、投影片） 宣科、不夠深入，讓課程稍嫌龐雜繁瑣。在難以掌握課程中心軸線的情況下，學 習收穫不易深刻。 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 期中考30%，期末考30%，隨堂作業20%，課堂參與討論(ZUVIO)20%。 老師說他很願意給分數，事實也證明如此。 ρ 考題型式、作業方式 一、考試（60%） 雖然課綱的題型是寫「是非、選擇、簡答／名詞解釋」，但後來改成全選擇並畫 卡。原則上考一個半小時，考題中英夾雜。可攜帶A4雙面大抄一張。 二、隨堂作業（20%） 作業目的是讓各位體察心理學在實際生活中的運作過程。每項作業必須在期限當 天的21:00前上傳繳交，遲交者分數會被降兩級[例如: A 降到B+]。每一份作業以 A4單行行距書寫，300字左右。所有報告將隨機分配給三位助教評分。作業分數會 大概以下列分配方式為主要原則：A+：20%，A：60%，A-：20%。 本學期共出三份作業，每份約有兩週時間完成。題目都很生活化，不難寫。 三、課堂參與討論(ZUVIO)（20%） 課堂中不定時會有題目請同學回答，需用手機或筆電連網填寫，作為點名成績。 四、加分作業（至高加到5%） 選項一：參與心理學實驗，每小時加1分。選項二：撰寫科普書心得，每篇加1分。 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 學生人數是這門課的致命傷，像這學期的課是堂博雅101的超大班課程（學生人數 ：350+），故無法做到雙向溝通。即使採用ZUVIO輔助討論，效果仍不及面對面互 動，致使老師在臺上講得很起勁，學生在臺下卻缺乏參與感。這點老師有發現， 所以他有幾學期會特別挑小教室開課，希望改善人太多的問題。 Ψ 總結 大一導論式的課程內容常有「在廣不在深」、「在多不在精」的傾向，畢竟只用 一學期，要上完一整本教科書，是很吃重的份量。至於要不要接受這樣的進度壓 力，我認為視每個人的修課需求而定。 如果你希望博覽會式地見識心理學各課題，那這門課能帶你看見五花八門的研究 與發展。但如果你只對心理學的特定次領域有興趣（性格心理學、社會心理學… …），那會建議直上專門的課程，否則就要做好心理準備，面對其他自己不那麼 喜歡的內容。 此外普心每學期都由很多不同專長的老師開授（像葉老師的研究領域是生物心理 學、認知與知覺心理學），若上到興趣相仿的老師開的課，或許更有收穫也說不 定。 --

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