※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：是 哪一學年度修課： 107-1 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 薛承泰 (社會學系的老師) λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 師資培育中心 教育基礎學四選二 (老師有開另一個班給非教程生) δ 課程大概內容 (取自課程網) 教育社會學簡介 臺灣社會變遷與教育發展 教育社會學的發展 教育社會學觀點 教育社會學理論 教育與人力資本 教育與不均 教育與社會流動 教師的保障(退休制度) Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 想要對四一零教改有更多的認識 ★★★★★ 對教育現象、不均議題很有感觸者 ★★★★★ 想要了解一些社會學的基礎 ★★★★☆ 不太會查統計資料者 ★★☆ 不喜歡小組報告者 ★ 想拿A+刷GPA者 ☆ 整體而言 ★★★★ (半顆扣在星期三78節的時間和教室空氣悶讓人想睡覺， 半顆扣在解釋衝突論社會學家的見解時略微細碎且稍快有點難消化) η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 老師有推薦幾本但沒強迫要讀 上課PPT老師會轉成PDF連同一些補充的文章上傳Ceiba μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 老師用PPT講解為主 期中期末有小組報告 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 平時(含出席、作業等) 30% 學期報告、期末考 兩個當中取高的40% 低的30% 個人覺得扎實偏甜，從老師寄給大家的成績表來看， 各個項目最高分似乎都是90分， 因此學期成績的原始分數沒有人到達90分，但分布大致集中。 老師目前尚未送成績，故以原始成績(四捨五入至整數)統計如下： 85-89 5人 80-84 8人 77-79 4人 73-76 4人 70-72 1人 67-69 2人 ρ 考題型式、作業方式 平時作業：本學期共兩次，沒有看到成績所以不清楚評分方式。 兩次作業要求分別為： 蒐集九年國教與廣設高中大學時相關議題的討論、 蒐集臺灣與外國高等教育相關統計並比較(有三小題)。 後者須統合小組資料上台報告5分鐘。 期末考： 共四題，前兩題必答，後三題擇兩題作答。 考100分鐘，可攜帶一張A4雙面的大抄，考試後老師會收大抄回去看 (不知道大抄會不會影響考試成績)。 答題貴有數據佐證，不應空泛論述。 成績落在58-89之間，分布平均。 學期報告：大學部3人一組，研究生2人一組。 後來有一組研究生拆組老師也覺得OK。 報告主題任選，書面報告格式不拘，但要求有可讀性。 11月左右，需要上台發表主題、研究方法、進度，老師會給建議。 期末考(提早考)後約有兩週的時間報告，一組12分鐘， 台下的同學則需要寫簡單的評論。 學校的期末考週後一週需上傳小組PPT檔， 及個人書面Word檔至Ceiba作業區。 成績主要落在70-84之間，遲交者60分。 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 老師應該十分在意出席率，若一上課人數偏少就會點名哦～ 另外，老師非常能體諒上課打瞌睡的同學，可以趴下睡一下， 睡太久的話老師會請你去洗臉W 這是教育學程的課，屬於三類加選，雖名為教育基礎學的進階課程， 但個人認為不具基礎也可以修； 非學程的同學，老師會請你改上另一班開給社會系的課(一樣兩學分)。 Ψ 總結 這是我個人進入教程第一學期修的課，比起我修的另一門教程課， 個人覺得脈絡清楚容易理解。雖然一開始寫作業查統計資料時，不知如何找起， 很是崩潰，但學期結束後回頭看，這也是另一種成長。 整體Loading不算重，只要找到志同道合的組員，學期報告不是難事， 即使學期成績應該沒有人拿A+，但認真聽課還是能拿不錯的成績， 重點是修完課會有收穫，對教育現象也有更多想法， 因此推薦薛老師的教育社會學。 --

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