※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：yes 哪一學年度修課： 101-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 王遠義 δ 課程大概內容 (轉自ceiba) 第1週 2/19 課程介紹 第2週 2/26 中國現代史的基本結構 第3週 3/05 中國現代史的基本結構（II） 第4週 3/12 五四運動（I） 第5週 3/19 五四運動（II） 第6週 3/26 社會主義在中國的出現（I） 第7週 4/02 社會主義在中國的出現（II） 第8週 4/09 十年建國(I) 第9週 4/16 十年建國與中共長征(II) 第10週 4/23 抗戰(I) 第11週 4/30 抗戰(ii) 第12週 5/07 延安時期的特色 第13週 5/14 國共內戰 第14周 5/21 1949的歷史意義(一) 第15週 5/28 1949的歷史意義（二） Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 老師授課：五顆星 （老師有讓我開天眼的感覺） 助教授課：五顆星 （但因為上課的人很多, 會被分配到不同助教。 我的助教上課很認真負責, 在課餘時間問助教問題, 助教都會非常仔細認真地回答。 也會推薦一些書或電影～從助教身上學到很多！） 分數甜度：五顆星 （雖然考試有點難Q Q） 作業分量：四顆星 （有一份讀書心得要寫, 但如果你是喜歡看書的人, 寫作業的過程中也會學到很多！） 課堂涼度：四顆半 η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 徐中約 <中國近代史>、邁斯納<毛的中國及其後>、唐寶林<陳獨秀全傳> 還有一些課堂補充資料 如 穆旦詩 、毛澤東的文章、陳獨秀的文章 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 老師很重視脈絡感。舉例來說：老師把1917年十月革命的爆發, 是從西歐資本主義的內部矛盾, 在俄國爆發, 像黑洞一樣把全世界捲了進來 的歷史脈絡講得非常透徹！ 老師也會把古典音樂賦予世界史的意義, 譬如貝多芬的英雄交響曲, 老師說那是頌揚資產階級在歷史中的力量, 一種人可以取代上帝, 個人可以帶動群體的個人主義精神。 （相對於 巴哈是在歌頌神）; 而長征交響曲的眾聲喧嘩代表的則是, 個人從屬於群體, 個人可以為群體犧牲個人利益。這種從音樂中看歷史落感我很是喜歡！ 噢還有老師很好笑, 像很喜歡說：「北韓那個小胖子」 XDDD。 老師也是個可以忍受寂莫、十分勇敢的人。 老師喜歡講一個概念之前, 問大家問題 像「白話文對中國影響」等很大的問題。 但往往底下是鴉雀無聲, 於是老師就會開始問助教。 很敬佩老師在大家都不理老師的時候還很堅持問問題引出概念的教學方式。 這種方式也挺好的, 很多留白的時間可以讓同學好好思考， σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 考試有點難～ 報告我很認真寫。最後拿 A+ , 好像有調分。學到很多。好課。 ρ 考題型式、作業方式 考題方式很新鮮很痛苦。 就是給你一段閱讀資料或敘述後, 有五個選項。要你選出正確的選項然後申論。 如果選錯就GG了。就是踩炸彈（錯的選項）挖寶物（對的選項）遊戲, 踩到一個炸彈整題分數扣半, 踩兩顆就死亡。沒挖到寶物也會很難看。 報告不能亂copy網路資料, 學期初老師助教都認真的威脅過了。 助教都是抓抄襲的高手, 切忌挑戰。 可以寫書單外的書, 像我就是寫30年代海派的感覺派寫手, 穆時英的南北極。 老師看超多書, 文學素養深厚。 可以拿自己喜歡的書問老師可不可以寫, 這樣寫報告就完全不是負擔, 反而像是把自己喜歡的文學作品認真地分享給助教看：） ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 老師不會點名, 討論課會。 加簽全簽。 Ψ 總結 好課！ --

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