※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）： 哪一學年度修課：98-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 童長義老師 δ 課程大概內容 日本封建時期前半(制度為主) (原本應為封建時期全部 原因後述) Ω 私心推薦指數(以五分計) η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 日本史 (已絕版 為老師師父所寫) μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 自己看文章 + 老師畫重點&解說 + 補充資料&突發奇想的講解 (~15%) (~20%) (~20%) (~35%) 對於制度的說明較為詳細 人物的部分則相反 對於想要了解制度及其分析方法並能自力預習者較為適當 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 既不紮實亦不甜 (原因後述) ρ 考題型式、作業方式 無作業 期末考一次定生死 考試分為兩大部分 一為填充選擇 (50%) 填充部分為重要事件年表部份挖空要求填寫 似乎是有背就有分 但前題是老師說要考的時間區段你需要全背，因為他會亂挖空 (例如他上課說某A某C某D某F很重要 但它有考的卻是ABCE) 沒在時間區段內的也不要太開心 它一樣會延伸考出來 (例如說考民初至民國50年 填空會要填到70) (非真實案例 純舉例) 選擇部份 有單選有多選，但並沒有標明哪題是哪題不是 當然通的同學就全部都通了 這部分是"日本史"所說要考的部分全部深讀的話應該有七八成的分數 剩下來的呢? 是老師說不重要不會考或是完全沒教的部分 問答題 一部分(四選一答) 上課說的重點有不少沒考 而說不考的 也有不少考出來了 (例如:上課教18世紀 結果考試要求比較18~20世紀的演變 並要求寫出對現今社會的影響之類的) (非真實案例) 還有一部分是看日文 寫心得想法 (二選一) 其中一題老師優惠 跟你說了他大概的意思 另一題 不會日文的 沒關係 寫看得懂的漢字就行了 (雖然我都看不太懂) 不甜的理由在於 如果不讀他說不考的部分 應該不會高分 不紮實的理由在於 如果沒讀所謂的不考的部份 應該不會高分 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 上課會說一些仁義道德的事鼓舞同學 會說一些有關於日本及其人民的優點及值得學習處 與某些同學相談甚歡 上正課的時間 << 其它非課程事務 看"北條時宗"這部劇花了不少時間 以上兩點造成進度嚴重落後 也說明老師對於進度掌握不甚理想 上課進度到期中考時可能還不到全學期預定進度的一兩成 到倒數第三四堂才上的預定進度的1/4 最後兩堂也是預定進度的1/4 有上課跟沒上課的結果對我來說似乎是一樣的 當然我知道有人是可以從中獲取不少益處 Ψ 總結 以上所說可能有些誇張 但是原因為過了一個多月才打這篇 記憶有些模糊 另外我猜想 這科成績好的 有可能是兩種人 一為未上課本身便對日本史通透了解 二為其它我沒想到的少數人 P.S. 本次考試後有寄信通知說老師正努力讓不會過的同學過 那些同學的成績會較晚公布 (我承認我是其一 約延後兩~三周) 雖然最後還是沒有過 但至少老師努力過了 (也許沒努力但也有說想要幫我過 那也算心意 只是我沒收到) 應該謝謝他 讓我知道不少事情 (尤其關於人) --

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