若是通識課程評價，請用 [通識] 分類，勿使用 [評價] 分類 標題範例：[通識] A58 普通心理學丙 林以正 (看完後請刪除這兩行) ※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：是 哪一學年度修課： 98-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 林維紅 δ 課程大概內容 講授中國近現代史 關於何謂「中國的近現代」學界始終有所爭執 有認為是從鴉片戰爭以降 但也有學者主張應上溯至明末清初 老師認為應採後者為當 然而因基於整體中國史教學考量 仍以十九世紀中晚期為起點開始講授 但不時會帶入十七十八世紀的事件作為輔助 主要部分有走向世界、中央地方權力消長、傳統士紳社會的挑戰、 傳統的重新詮釋、反傳統與西化以及科學方法論等 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 想學習歷史事實：★★★ 想學習歷史研究與學問方法：★★★★ η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 史景遷(Jonathan D. Spence)《追尋現代中國》(The Search for Modern China) 徐中約(Hsu, Immanuel C.Y)《中國近代史》(The Rise of Modern China) μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 課堂講授為主 偶爾會問同學問題 作業部分分成平時作業與期末作業兩種 沒有期中期末考 平時作業每週都會有 可能是翻譯、摘要寫作、書目解題、名詞解釋等等 通常都是本次上課時才會講下禮拜的作業 可以選擇寫或不寫 但整學期至少要寫六次 當然也可以多寫然後選六次成績較高者 期末作業有很多選擇 可以是讀書報告、教案寫作以及「其他」 讀書報告的話老師有指定幾本用書(合肥四姐妹、胡適與現代中國、婦人王氏之死) 如果要自己另外找書則要先跟老師討論 教案寫作可以設計一整學期的課程 也可以針對一個特定主題 當然內容要跟中國近現代史相關 因為我不是做這個 所以無法詳細論述 若要選擇「其他」這個概括條款請先跟老師商量 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 應該屬於偏甜吧!? 因為無論是平時還是期末作業都沒有發回來一次過 所以根本無從評論 ρ 考題型式、作業方式 如前所述 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 老師在課堂上有時候會提到去年她上史學導論的東西 不過沒上過應該也沒什麼影響 教室還有空位(尤其期中以後越來越多 XD) 所以加簽應該是可以 不點名 但會抽問 Ψ 總結 老師非常熱衷於幫助學生學習 但或許因為事務繁忙或是身體因素 效果有點打折扣 比方說平時作業沒有發回來一次過 就不太能了解自己寫作上的問題何在 以致於第一份作業犯的錯誤可能到第六份作業都還會有 當然如果私下去找老師應該可以得到個別指導 常常老師談到一個主題是會旁徵博引不少專書論著 立意上絕對是提供學生一個參考以便日後進修 但至少個人感覺 當面對十本書有九本沒聽過一本沒聽到的情況下 不免會產生挫折與無力感 會恐慌自己是否還能繼續下去 對學習意願會有所障礙 這部份是見仁見智 留待諸君判斷 總之老師在教學進度與實質內容掌握上有討論的空間 但是在教學熱忱與設計理念上還是值得肯定 -- ╭ 這篇文章讓你覺得？═════════════════════════╮ ║ by ycat ║y ║ ──+ ︵ ︵ . .！ ˇ ˇ ╲ ╱ ˇˇ || ◣ ◢║c ║￣﹀￣ ￣▽￣ ▄ ▇△▇ ≧﹏≦b ￣︶￣y ￣–￣ 皿 ║a ║ 新奇 溫馨 誇張 難過 實用 高興 無聊 生氣 ║t ╰══════════════════════════════════ ╯ --

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