※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：是 哪一學年度修課： 98-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 高涌泉教授 δ 課程大概內容 狹義相對論 等效原理 微分幾何 愛因斯坦場方程 黑洞 重力波 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 勉強四顆 η 上課用書(影印講義或是指定教科書) Introduction to General Relativity(Lewis Ryder) 但這本書剛出 錯誤的地方很多 除此之外這本書寫的也沒有特別好 我發覺老師到期中開始其實主要是根據Carroll的架構在教學 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 黑板講解 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 分數未出 不過考試和作業都不算難 ρ 考題型式、作業方式 考題是四大題 有兩題篇計算 有一題有四小題名詞解釋 作業不固定 他講解完某個主題才會出作業 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 不重視出席率 不真的需要什麼基礎... 頂多就是普物等級的狹義相對論知識 這句話好像有一點點不可思議 廣義相對論這門「聽起來很高深」的學問 竟然只需要普物等級的知識!? 1. 事實上這門課也只能算是廣相介紹課 許多數學被當成工具教導 也許學物理並不是在學數學 但我認為要再更深入點討論廣相 一點點對於微分幾何的感受是必要的 2. 其實近幾十年來 undergraduate level的廣義相對論書籍也越來越多 說不定真有一天 普通物理也能夠教導廣相 Ψ 總結 老實說我對這門課有點小小的失望... 高教授花太多時間在細節推導 廣相的推導的確會佔去很多時間 高教授自己也知道這一點 他好像也有點矛盾 不過覺得自己有義務這樣做吧 我覺得以高教授對於廣義相對論的熟捻程度 應當更有物理感的教導廣相 花較多時間在廣相更有趣與現代的主題 而不是像機器般導公式(何況這台機器有時會小故障) 當然最後這段可能是個人偏見 無法代表所有修課同學的感受 --

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