作者ymj1123 (YMJ)
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標題[通識] 98-2 童長義 日本封建時代史
時間Sun Jun 27 22:13:06 2010
※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：
可
哪一學年度修課：
98-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
童長義老師
δ 課程大概內容
大概從封建時代之前的律令制度末期講起，講到平清盛鎌倉時代的源賴朝、北條氏、
室町時代的足利氏，因為時間調控不老，最後只講到室町末期的戰國時代，眾人(?)期待
的織豐時代和江戶時代幾乎隻字未題。
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
想了解日本封建制度的形成和變遷：★★★★+0.5
想了解日本封建時代史：★★
想認識日本封建時代歷史人物：★
想選歷史相關的通識：
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
日本史，水牛出版社。
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
老師講課，通常是念課本、作索引、畫重要的句子
一點點討論，須具備貫古通今的歷史素養或特殊的歷史見解，以及中高級以上日文程度
老師本人具有強烈道德批判色彩，但有時也十分情緒化，也會使用激烈的字眼，
但是會讓人覺得老師自己好像也做不到這種程度的道德標準
同時老師也很愛儒家思想和文化傳統的樣子，常常就子曰什麼什麼的，朱子怎樣又怎樣，
不過老師對於封建制度的結購層次的講解幾乎到了鉅細靡遺的程度，
對於名詞的解釋和變遷有十分詳盡的描述，
對於只上過高中歷史的我，這樣的角度來讀歷史其實算是十分新鮮的體驗，
不過很多人好像都覺得這樣很無趣，
老師對於其他層面，如文化、宗教、社會百態、歷史人物等都很快速帶過
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
一言以蔽之：莫名
ρ 考題型式、作業方式
考題在前幾篇評價文已經討論很多了，只能說老師真的是讓人完全捉摸不定......
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
老師在期初說過，出席不算分數，不過他會認人，還有要同學交照片，當時他好像是說有
出席的話會加印象分數(之類的話)，不過在看完期末考卷後，我覺得以上他說的可以完全
忽略不理當做沒這回事......
是通識課，不需要基礎。
Ψ 總結
這篇評價文看起來好像是沒有很激動的樣子，事實上我對於老師感覺到蠻不滿的，
感覺情感用事的出題和評分方式，對於很多同學來講似乎不甚公平，尤其多數人都非文類
科系，要對付老師的期待很不容易。
不過平心而論，就封建制度的結構層面的介紹的確是很清楚，
或許比較適合歷史系的同學來當作選修課，
想要選通識課的同學請不要選這門課吧，你會上一學期無聊兼聽老師發牢騷的課
然後經過要在週末考試、題目又亂出的期末考。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 123.193.161.138
1F：推 oldfatcat:老師大學是唸中文系，後來上史研所 06/27 23:03
2F：推 txdyorgc00:中肯文 06/28 00:45
3F：推 rbitmbasitw:我是覺得修了一學期下來真的有學到東西 06/29 00:26
4F：→ rbitmbasitw:而考試的目的我想是在於檢視學生的學習成果 06/29 00:27
5F：→ rbitmbasitw:因此這次老師的期末考方式可能失當了 06/29 00:27
6F：→ rbitmbasitw:但是也不應該這樣一概的抹煞我們有學到東西的這件事實 06/29 00:28
7F：→ rbitmbasitw:應該沒有人能說自己什麼都沒學到吧 06/29 00:29
8F：推 answertw:我有學到東西,但考成這樣真的太誇張,成績以後還是很重要 06/29 11:13
9F：→ otaku8030:前面的推文中肯!ㄧ堂可以學到東西，但題目讓人傻眼的課 06/29 16:09
10F：推 icemooney:推有學到東西,但是那期末考還真的是驚險萬分啊... 07/16 01:16
※ 編輯: ymj1123 來自: 123.193.161.138 (08/07 15:35)
11F：→ ymj1123:三樓，我想我並沒有說我什麼都沒學到吧，說抹煞言重了 11/07 20:43
12F：→ ymj1123:我想強調的只是不同修課目的的同學有不同的建議 11/07 20:43