＊本文聲明： 　本文是經由檔案個人的消化而成，不免會失真或扭曲原意；若要避免這些問題， 　請親自參與活動或詢問與會相關人士，謝謝。 發言者本人若覺得語意錯誤，請寄信告知，我會再做修改，謝謝。 A 為大班長或服規的發言 B 為哥姐之發言 小朋友狀況不列出 ------------------------------------------------------------------------------ 籌訓 1.大家都很認真，但仍有遲到的狀況，可以再改進。 2.兇小朋友時，是演給小朋友看的，哥姐不要真的動怒。 出隊中不要忘記哥姐身分，做出太孩子氣的舉動。 3.哥姐可以再給大班長多些回應，念海報、口號。 4.OB可以給partner更多的空間帶孩子。 5.哥姐在出隊中，盡量配合服規的出隊目標，例如在中午夾菜、丟垃圾時，讓小朋友表達 6.哥姐可以做些帶領技巧的反思，是否有不同的帶領方式處理出隊中的狀況 於出隊後家訪時和家長討論。 7.小朋友都是獨一無二的，不用互相比較。 8.做好心理建設和出隊前對小朋友的了解，很重要。 9.歡迎大家來參加第三堂社課，做出隊的經驗分享 大班長 開場部分 A:開場亂，音量不夠，口號能再多使用，不夠吸引小朋友，宣布錯一些事(手冊頁數等) 戶外場地風大，女生大班長穿裙子不好活動。 B: 1.場地太開闊可用音樂吸引小朋友注意力。 2.有四位大班長，正在說話的那一位可靠前。 3.多展示自己的裝備、服裝，道具盡量誇大(牛仔手槍有點小)。 4.不要急著run流程，等海報定位。 5.口號可以再教慢一點 A:在台上等待會破壞串好的台詞，如何處理? B:例如和小朋友一起呼喚拿海報的人趕快進來。 認識遊戲 A:認識遊戲自我介紹成效不彰，時間拖較久。 建議以後可用團康來進行認識遊戲，例如蚊子叮。 B:認識遊戲前半段需要寫太多字，小朋友寫字速度差距太大。 午餐 A:午餐時間，雖然有提醒，但食物大家仍舊拿太多，潤餅包不起來。 試做果凍時，覺得粉過量沒有關係，但最後果凍成功很低 (可能是熱水不夠熱、湯匙太大導致果凍粉沒有明確的標準添加or小朋友攪拌不夠快?) 有小朋友期待吃果凍→失望(失敗了)。 有小朋友直接喝掉未凝固的果凍，很開心。 B:要用小朋友的步調來試做食物，當食物沒做成功也需要有備案(例如先做好幾份)。 做果凍時，桌上有其他食物會讓小朋友分心，最好是只有當下要做的材料， 或是把其他材料蓋起來。 B:示範作果凍時，樣品拿的要讓小朋友看到。 B:有寫做食物的流程海報很不錯，可以再貼高一點，某些角度海報會被遮住。 B:一次做兩種食物示範太久，小朋友記不住。 一步一步的教，如何呢? A:有預期會變成哥姐教小朋友為主的情況。 小朋友能力差異大，步調難統一，一方面能表達自己的需要去夾菜。 B:示範作食物時，小朋友在位置上會被擋住。 A:有過多的移動，小朋友會亂跑。 B:為何不一個大班長教自己小隊的做食物? A:同間教室有兩小隊，怕互相干擾。 導覽 A:隊伍拖長，希望哥姐讓小朋友到隊伍前面。 其他 A:請問哥姐大班長和小朋友互動的量如何? B:適當，成功地讓小朋友繼續參與活動，大班長可以大膽地和小朋友互動。 B:大班長介入的還不錯，不要挫折。 B:有些事項可以在宣達清楚，例如剩餘食材如何處理。 A:沒有特別強調不要浪費食物，哥姐能自行提醒小朋友。 流程 場地 A:臨時有施工、沙坑、泥土、外人和狗，分散小朋友注意力。 A:階梯教室擠(其他場地都被借光了)。 B:有看到小朋友在階梯教室跌倒，很危險。 A:集合地點有些遠，可能是讓大家遲到的原因之一。 認識及做食物 A:舉海報人力臨時調換，因此和大班長沒配合好。 A:食物準備時間delay(和人力溝通不清楚，只有服規知道細節)，認識時間因此拉長。 A:希望讓在上下兩間教室的流程同步，才讓下面教室的大班長拖時間。 午餐及午休 A:大家用餐狀況如何?只有辦法提供巧拼，有無小朋友排斥在外午睡? B:差異大，一個小朋友有睡著。 有小朋友不怕髒，直接躺著睡或是躺著休息。場地大，也有小朋友想活動 還有小朋友需要安靜的環境才能睡著，要正規的午休(EX:在教室) 在開放空間要禁止小朋友奔跑有困難。 導覽 B:蝴蝶園區小，動線擁擠，只要一位哥姐陪在小朋友旁就好，另一位站後面。 B:導覽冗長，小朋友很難聽進去，哥姐有些無所適從，何不做學習單? A:做學習單會讓小朋友有壓力，導覽是讓小朋友體驗。 B:導覽人太多，聽不到講解，隊伍太長，可否一小隊配一個導覽人員? A:導覽人員決定全部一起DIY再出去導覽，跟原先規畫不同。 A:很難要求外人完全配合我們大幅改變導覽方式，哥姐可以有自己的方式， 不一定要一直follow導覽人員。 B:哥姐要思考能在現有導覽給小朋有什麼。 B:服規仍要先了解導覽的大方向、動線，要求導覽人員的用詞，給哥姐知道有哪些部分 可push小朋友。 A:導覽後半段小朋友都累了，所以提早結束導覽，進下一個行程。 A:原本預計吃果凍15分鐘，打勾勾回顧10分鐘，團康為備案。 B:吃果凍和回顧是刻意斷開否必要? A:怕小朋友同時吃果凍又要拿筆不方便。 B:可讓哥姐彈性處理，不要由大班長規定何時開始回顧。 其他 A:小朋友林時沒來的哥姐，請他們幫忙當人力，先遣。 B:想讓哥姐小朋有多互動，要給一些完全自由的時間，而非必須跟著團體 才不會被限制住。 B:服規們對目標的自我檢定如何? A:雖然沒有教案或是特別設計活動來讓小朋友表達，但鼓勵哥姐的帶領方式後有看到成效 快樂出遊覺得還不錯(唱郊遊歌很開心)。 A:目標定快樂的出游，單純是想減少知識性的教學時間。 B:沒有教案的出隊是種嘗試，地點選在台大也是哥姐熟悉的環境， 讓哥姐能更靈活的和小朋友互動，詹老師就是希望這種模式的出隊。 B:協調會冗長的問題──建議協調單可以更詳細，讓哥姐先花一段時間看完再提問 ──找人(團副)先稍微預講一下協調會的內容，了解哪些問題 是哥姐想知道的，在協調會時主動說明，節省提問時間。 --

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