雖然是三個不同的村落，但在看完三個村落的結案報告後，我認為此三個村落的華文學校 都面臨了幾個相同的問題： （一）教學素質 許多老師非正統教育下出身，教學品質無法有效管理。普遍來說，當地的教師都具有口 音，因此中文發音不是那麼的標準。在同樣以注音符號教學的華文學校中，老師對注音符 號及其發音的準確性將會對學生的國語發音有很深遠的影響。另外，老師在課堂中，多以 念課文，並叫學生反覆背誦課文為主要教學內容。缺乏解釋課文，並使學生了解文中含意 的能力。這樣一來學生可能只會懂得背誦，卻沒有將國語的精髓－具備了解中文文意、與 他人溝通及與生活作結合的能力，學習起來。 （二）教學態度 老師的態度會影響學生的學習動力。有些老師對學生的要求並不高，作業只要有交就好 ，並沒有認真批改，或是有洩題的情況產生。學生可能不會在寫作業或是考試的過程中， 發現哪裡有學習問題，或是哪些地方需要改進。 （三）師資不足，流動率大 在結案報告書裡提到，在當地擔任教師的薪水比到大城市裡工作的薪水來的低，不諱言 ，很多老師在當地的服務任期一滿，便會想到大城市裡發展。高教師流動率、無法吸引更 多優良師資進入村落，是這裡的一大問題。 （四）與日常生活結合的能力 雖然在華文學校裡學習中文，但他們在日常生活中不一定以中文溝通。 （五）學生素質與態度 在華文學校中，通常一個年級只有一個班級，學生素質參差不齊，老師無法因材施教， 也無法好好照顧到全班每一個學生。此外，當地學生都在晚上才來華文學校上課，學習效 果與精神稍不佳。 （六）欠缺校務管理系統 華文學校不像台灣正統的教育學校一樣有著一定的制度。他們大多欠缺一套有效且一致 性的校務管理系統，無法好好掌握學校的每一件事物甚至是學生資料。這樣一來便無法建 立一個老師、學生與家長間的溝通平台更，無法讓一套制度好好承襲下去。 以上六點是幾個較為概括性的問題，我認為我對事情的洞悉能力還不夠，所以希望在未 來能學到更多，並發展出一套自己對問題的解決能力與看法。 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.112.223.209