課程名稱︰心理測驗 課程性質︰心理系大二必修 課程教師︰姚開屏 翁儷禎 開課學院：理學院 開課系所︰心理系 考試日期（年月日）︰2012/12/06 考試時限（分鐘）：120分鐘 是否需發放獎勵金：是 （如未明確表示，則不予發放） 試題 : 一、心理測驗學的第二次小考將近，姚老師傷透腦筋出題目，姚老師最後決定出五十題是 非題(這樣你們開心嗎？)，每題兩分，總共一百分。(共25%) 1.請問他如果要採項目反應理論的方式來發展問卷，該注意些什麼？ 這與採用古典測驗理論有何異同？(4%) 2.若要採用項目反應理論，其需要假設是什麼？此方法的優缺點又是什麼？(10%) 3.當他在考慮該採用的是何種項目反應理論的模式時，你認為哪種模式比較適合？為什麼 ？倘若這五十題是四選一的選擇題，你認為哪種模式比較適合？為什麼？(4%) 4.在比較1-p及多-p(2-p,3-p)logistic model時，若最後他決定採用的是3-p logistic模 式，你認為他的考量是否合理？為什麼？ 5.姚老師懷疑某些題目可能表現上男女生有差異，也就是說考同樣總分的男女生，在某些 題目上卻有不同的答對率，你認為他接下來該如何做以檢驗他的懷疑？ 二、名詞解釋(每題3%，共12%)： 1.標準九(standard nine) 2.T分數(T score) 3.IQ(intelligent quotient) 4.區辨效度(discriminant validity) 三、問答題(63%) 1.請說明常模(norm)在心理測驗編製上的角色及功能。 2.當測驗手冊中包括全體常模與特殊群組常模時，我們如何決定是要使用全體常模，還是 特殊組群常模以說明測驗分數呢？(4%) 3.請問：(共6%) (a) 在心理測驗的編製歷程中，為什麼需要探討測驗分數的信度？(2%) (b) 信度希望能回答什麼問題呢？(2%) (c) 如何定義測驗分數的信度？(2%) 4.請說明各類信度的測量誤差來源。(8%) 5.請說明題目信度指標(item-reliability index)與測驗分數信度的關係。(3%) 6.請說明題目效度指標(item- validity index)與測驗分數效度的關係。(3%) 7.請說明：(共7%) (a) 何謂測量標準誤(standard error of measurement，SEM)？(3%) (b) SEM可以如何幫助我們瞭解測驗結果呢？亦即有什麼用途？(2%) (c) SEM與測驗分數的信度有什麼關係呢？(2%) 8.請問何謂效標污染(criterion contamination)？並請舉一例說明。(4%) 9.請問：(6%) (a) 題目與向度總分的相關為何同時可以是題目區辨力(item discrimination)與測驗 內容同質性(test homogeneity)的指標？(4%) (b) 為何僅提供 test homogeneity 的資訊對效度研究而言，乃是薄弱的資料？(2%) 10.請問因素分析(factor analysis)與多元特質-多元方法矩陣(multitrait-multimethod matrices)如何幫助我們瞭解測驗的效度？(8%) 11.效度研究的內容可有不同的分類方式，請試闡述效度傳統三作法取向與Standard(1999) 所提的五種效度研究資料來源間的關係(10%) --

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