作者lugia0930 (阿中)
看板NDHU-PhyCamp
標題[課務] 關於目前設計課程的大方向
時間Mon Dec 28 22:15:55 2009
最近花了一點時間在思考課程設計的大方向，
在課程設計的大方向上我有一些想法：
目前設計的大方向是在課程中加入許多的實驗，
但講授課程同時又要伴隨著很多的實驗，在某些課程上面可能比較難辦到。
第一個原因是
有些課程的實驗並沒有辦法做：
舉個例子來說，像是那天一籌開完有討論到的一個課程主題「狹義相對論」，
這個主題能做的實驗就很難在課堂內實施了，
像是課本上舉的例子
0.6倍光速的太空梭之類的，可能我兒子生了都還沒造出來...
第二個原因是
有些實驗做的時間過長，隨便就會佔用數十分鐘：
譬如我們講近代物理，做一個密立坎油滴實驗可能下課了大家還在做....
先假設這個問題不存在，那麼又會再衍生出下一個不可行原因。
第三個原因是
重疊性太高。
因為近代物理之後的實驗大多必須要在實驗室內才能做，
而課程也就得要在實驗室內上。
就我所知目前的規劃是只有大實驗在實驗室裡面做，
我擔心的結果是：
最後課程也都跑去實驗室上了會不會大實驗的獨特性就消失了、
同時課程的獨特性也消失了呢？
最後變成
一個是有講解的實驗，另一個變成是加入實驗的講解。
這樣的情況下，為了要達到目前的課程主旨「實作」，
同時要兼顧實驗的可行性、時間長度、有趣性、課程與大實驗的區別性，
可能最後就變成
課程的內容只能侷限在古典物理的部分(例如比較生活的力學)，
而沒有辦法講到近代物理的部分，但我想這樣就沒有帶給高中生新的東西了...
同時，在課堂上不停的發下製作材料，並且製作出成品、試玩，
我認為授課的節奏與長度也是會受到影響的。
綜合以上，我比較希望課程跟實驗能夠區分成兩個不同的區塊，
而原因就是以上所述的了。
給大家做個參考囉~
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◆ From: 118.161.219.68
※ 編輯: lugia0930 來自: 118.161.219.68 (12/28 22:19)
1F：→ lugia0930:希望有人可以回覆一下我的想法是否可以被採用喲 12/30 03:46
2F：→ lugia0930:如果不行的話，也希望可以對我所遭遇的困難提出一些解決 12/30 03:46
3F：→ lugia0930:的方案:) 12/30 03:46
4F：→ oYOUCHANo:實驗沒辦法進行的部分,可以改用課堂討論的方式進行. 12/30 09:59
5F：→ oYOUCHANo:我在清華的時候他們的狹義相對論就是講師丟問題給大家去 12/30 10:00
6F：→ oYOUCHANo:討論和發問 因為對象對於物理的觀念並沒有那麼清晰 課堂 12/30 10:00
7F：→ oYOUCHANo:上對於高中沒接觸過的東西會有非常多問題或著想法 12/30 10:01
8F：→ oYOUCHANo:並不全然是對的或錯的 有些甚至會讓教授都感到耳目一新 12/30 10:01
9F：→ oYOUCHANo:所以重點可以在於 該如何帶動大家願意去思考或是學習 12/30 10:02
10F：→ oYOUCHANo:實作只是其中的一種方式 因為怕都只是聽人家的灌輸 12/30 10:02
11F：→ oYOUCHANo:太過無趣 並且正如你所說的可行的實驗其實難度不能太高 12/30 10:03
12F：→ oYOUCHANo:大致 就是這樣 不好意思這幾天都沒上限 今天晚上討論吧! 12/30 10:03
13F：→ lugia0930:所以，課程的部分不一定要加入實作的元素對吧？？ 12/30 14:27
14F：→ lugia0930:只要課程有趣、引領思考就夠了。 12/30 14:27
15F：推 oYOUCHANo:沒錯 加油加油!! 12/30 20:52