基本比頂尖重要 中國時報 2008.05.05　廖元豪 　新教育部長的人選，真是千呼萬喚始出來。從這個位置所受的重視，可以看出社會大眾 對教育有多麼關切。似乎人人都認為當前的教育出了問題：補習愈來愈多、書包愈來愈重 、城鄉差距愈來愈大、家長與學校甚至共謀作假成績、「頂尖」大學為了爭取經費卑躬屈 膝…到底是什麼原因，把我們的教育搞成這樣？ 　原因之一，在於大家對「頂尖」概念的無限崇拜，卻忽略了教育的基本面：培養「每一 個」現代公民最「基本」的智識與文化素養。所以，媒體不斷宣揚著某個學校有多少「滿 分」、「資優」的學生，卻鮮少知道那些學校學生的「平均」水準是否提升？假設某國中 今年考上北一女的人增加百分之五，但畢業生中不認識英文二十六個字母的人數比率卻增 加百分之六，那這樣的教育真的是成功的嗎？在競爭壓力下，誰關心後者？ 　這種對「頂尖」的飢渴，嚴重扭曲辦學及教學的方向。雖然形式上沒有「能力分班」， 但老師的教學方法很明顯有利於班上的「好學生」。為什麼？因為努力把「後段救起來」 ，是沒有績效也沒有廣告效益的。我們的媒體與教育機關，清楚地告訴校長與老師，「錦 上添花」遠比「雪中送炭」來得重要。大家恥笑「十八分上大學」或「後段學校的文憑等 於廢紙」，卻沒有人讚揚可能且願意把程度差的學生培養成材的大學。至於錦上添花的「 五年五百億」，本就以「頂尖」為名，自然不在乎「後段」的學生與學校。 　更糟的是，這種急著追求拔尖的風氣，反而搞砸教育品質。因為教育在本質上就不可能 用短期量化的指標來衡量成果。我們急著要看「考試分數」，卻不知「標準化」根本不合 乎知識的本質。結果就是創意、反省、批判的能力都被犧牲。台灣的「人才」在中小學或 許可以得到一些獎項，數學程度也不錯，但要想進一步在高等研究上出類拔萃，反而遇上 瓶頸。更別說學生的人文、社會與藝術素養了。 　大學也一樣。拿了錢的頂尖大學，往往更忽略基礎研究：教師們個個忙著寫計畫、辦活 動來消化預算，設法擠出一些短期就可以交出去的成果。然而，不重視長遠影響，卻每年 必須交報告來證明自己存在的價值，這是智庫或是企業研發單位，哪算什麼「學術」研究 機構？ 　事實上，世界上「國家競爭力」或「人力資源」水平較高的國家，未必有許多「頂尖」 學校。真正能讓芬蘭、愛爾蘭竄升的，是「沒有一所爛學校」的平均教育品質。即使是崇 信資本主義的美國，其公立教育所佔比例也遠遠高過我國。台灣這麼迷信物競天擇，如此 遵循市場競爭而忽視機會平等，其實絕非「先進」國家的作法，反而在欠缺信心的第三世 界國家較為常見。 　競爭、排名，很大部分是教育政策塑造出來的戰場。而只要競爭與排名的制度存在，也 無法期待個別的家長、老師或學生跳出這個修羅場。因此，減少無謂的競爭誘因，是教育 部當務之急。公立高中職入學一律改採學區分發，同時停止目前這種附條件撥款式的「頂 尖大學」計畫，或許都應該列入考慮。 -- 溪洲部落 http://shijou.blogspot.com/ 政大種子社部落格 http://blog.yam.com/user/nccuseed.html --

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