一、創校緣起、精神與理念 困難重山堅毅立校 1999年6月蘆荻與其他四所社區大學同時在台北縣開辦，原校址設於蘆洲市的三民中學， 之後經歷預算被刪、校址也被迫遷移。在教育部及三重高中張輝政校長協助下，於同年9 月初確定校址為國立三重高中。 舊時三重蘆洲舊時遍佈蘆葦並有「蘆荻泛月」之美稱，所以將校名取為「蘆荻」。蘆荻為 蘆葦，取其柔軟、堅韌、美麗之意象。 一所草根實驗性的學校 創校以來，蘆荻一直認真地想成為一所實驗性的「非學校」的成人學校。這是一種新型 學校的探索實驗，我們希望提供早年為台灣經濟墊底的成年人，擁有原先失去的學習資源 ，透過課程與教學網絡（學習組織）的設計，輸送到主動尋求生命轉機的學員手上，啟動 他們為自我生命尋找另類可能的機會。 蘆荻三個階段性的任務 1. 第一個任務是，我們期望社區民眾能透過社區大學的課程，辨認出個人與集體生活經 驗中的智慧與知識，經由這種再認識，對他們自己的生活經驗，以及生命的體驗能有不一 樣的看法。所以，這是一種透過對他們生活經驗和生命體認的再認識，而讓自己更有力量 。在蘆荻的成長性或分享性的團體課程，就是在做這件事情。 2. 第二個任務是，當大家有機會反觀自己的生活經驗和生命的體認之後，很自然地會對 自己、對別人有情感、有感動，我們透過課程，讓大家找尋不同的表達形式或媒介來表達 情感。這些媒介包括：繪畫、舞蹈、攝影、書法等。它們不同於制式的文字教育，也較有 條件接觸到長久積累在他們身上的經驗素材，蘆荻「文化表達與藝術創作」類的課程，就 是企圖讓大家可以透過藝術表達的形式，展現內在的情感。 3. 第三個任務是，我們利用一個學校做為一個基地，當大家對自己的生命經驗有新的體 認，也找到不同的形式表達他們在接觸到彼此之後，能有不同於原先工作者位置的身份和 角色，重新參與這個社會。我們在第三年開始設計類近都市人類學的田野方、社會實作的 實踐方案，讓這群成年人能夠和學校一同來設計，如何參與社會，並藉由行動而對台灣社 會有重新的認識。 -- 『但身體不是工具，它是一個通路，通往彼方所有受壓迫的他者。 運動者為何能承擔那麼艱苦的運動過程，因為他/她自願成為一個通路， 通往自己內部，也通往他人。』 ─夏林清‧於7.21日日春行星大會 --

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