這是2008/12/31公佈的大學系所評鑑 政治大學大部份的系所都是通過或免評 惟獨有三所系所被列為待觀察名單 分別是法律科際整合研究所（碩士班） 宗教研究所（博士班） 生命科學研究所（碩士班） 待觀察系所不得擴大招生 如果追蹤後還是未通過就要停招了嗯哼阿囧 另外有三個學程只公佈報告書:國際傳播英語碩士學位學程 傳播學院傳播學士學位學程 歐洲語文學程（學士班） 針對學位學程之評鑑，僅公布實地訪評報告書，不給予認可結果 大家想看其他學校或系所的話請點這裡兒 http://140.111.34.54/files/eva/evaluation/index.htm _________________________________________________________________________ 土耳其語文學系（學士班）:通過 該系與斯拉夫語文學系、阿拉伯語文學系共同評鑑 以下為實地訪評報告書 一、目標、特色與自我改善 （一）訪評意見 該系設立宗旨與教育目標為培養土耳其語言與文化的專業人才，促進兩國間學術文化交流 與合作，並強調對土耳其語世界的相關研究有迫切之需求。該系教職員、學生對設系宗旨 和教育目標有高度認同。而且全體師生都意識到該系為全國唯一的學系，為我國面向土耳 其語世界唯一的教學與研究單位，肩負重任，頗有榮譽感與認同感。然而，在傳達該系之 設立宗旨與教育目標上，低年級學生似未清楚認知，仍有改善空間。 該系由於專任教師員額有7位，其中4位為外籍教師，因此未設立課程委員會、圖書採購委 員會、學生事務委員會等系級委員會，以致所有事務議題均得集中於系務會議討論。 該系系務會議並未邀請學生代表列席，雖然平常透過導師溝通、說明，該系與學生有非常 良好的互動，但學生列席系務會議，讓學生理解系上的情形，參與討論，提出意見，對系 務的正常運作，實屬重要。系務會議中有關課程之重要議題，由於缺少學生代表的聲音， 運作機制宜改進。 該系在自我評鑑中對訪評委員的意見，均有提出改進計畫，唯獨並未建立自我檢討的機制 ，所有的改進計畫均未訂定時間進度，以致無法自我檢核。 （二）改善建議 根據上述訪評意見，茲提供下列建議以為參考： 1.系務會議宜納入學生代表。 2.自我評鑑之所有改進計畫宜建立時程表，依時程自我檢核，並依據自我檢核結果提出改 善計畫，再據以執行。 3.該系在建立檔案資料上，有很大的改善空間，諸如教師的個人檔案資料之匯集與整理、 系學會活動的資料、學生事務資料檔案等均闕如，宜儘速建立。 4.對於土、阿、斯等語系，特別是土耳其語文學系，該校宜以編列特別款的方式，協助該 系增強師資，購置圖書，以支持三系的成長與發展。 5.在學生入學時，宜藉由網站、學生手冊、集會中宣傳設系宗旨及教育目標，以使學生了 解未來的課程結構與學習方向。 二、課程設計與教師教學 （一）訪評意見 由於該系屬獨立性質的特殊語文，資源明顯不足，加上該校規定必修學分不得超過總學分 數的ㄧ半，造成僅能顧及語言學習，而相關文化方面課程有所不足，例如相較於韓國外國 語大學的土文系所開設的「中東經濟」、「中東外交史」、「中東區域研究專題」、「土 耳其文化」、「中東政治」等課程，似乎該系開設課程較為狹窄，有見樹不見林之現象， 部分課程如「土耳其通論」、「土耳其專題研究」均屬泛泛且不夠明確的課程，宜進一步 檢討改進。 該系之必修課程以基礎語言課程、專題課程和進階課程三類，選修課程以語言文學類、應 用語文類、史地文化類、政經貿易四類為主。同時強調基礎語言課程和專業知識課程並重 。如是既能讓學生熟巧運用語言之能力，又能對人文社會背景不陌生，而達到相輔相成的 功效。唯在語言訓練課程中，寫作與翻譯課程僅有一年，似稍嫌薄弱。 另在文化方面，由於該系正式名稱為「土耳其語言與文化學系」，是以檢視其必修課程中 ，語言課有52小時，文化課程只有14小時，是否應再檢討土耳其文化方面的課程，而且有關地理、歷史之課程，與高中史地 的授法相似，學生反應有調整之必要。 該系7位專任教師中，有4位外籍教師，對於土耳其語教學發揮極為正面的效果。由於外籍 教師不懂中文，迫使學生必須開口講土語，且須不斷地練習，方能與外籍教師溝通，無形 中使得學生在面對外籍教師時，既能開口說，又能進行文化交流。觀察該系學生對土語均 能琅琅上口，可見其成效。 由於外籍教師有一部分係專教外國人說土語的講師，其以自然教法頗得學生喜愛，但院方 為顧及彼等無博士學位，且為講師，會降低師資水準，均改聘具博士學位之助理教授以上 的外籍師資。則專任教師7人，皆獲有博士學位。目前無教授級師資，宜鼓勵教師升等。2 位交換教師，每年輪調，流動率高，不利教學。 （二）改善建議 根據上述訪評意見，茲提供下列建議以為參考： 1.宜儘速編纂適合國人學習的土耳其語教材。 2.為避免選修課程強調多元，容易造成學生學習無法聚焦，建議規劃學程；畢業生就業偏 向經貿、翻譯方面，建議加強此方面之實用課程。 3.宜儘速成立課程委員會，並邀畢業生代表、業界、學界代表與會，共同討論規劃相關課 程。 4.建議低年級課程宜由本國教師與外籍教師合開。本國教師可協助外籍教師的教學，如此 可達事半功倍的效果，免除溝通困難及學習上的困擾。 5.該系師資員額少，又有4位外籍教師，因此3位本國教師在服務、輔導、教學上負擔沉重 ，不利於學術研究與升等，建議再增聘本國籍師資，並鼓勵研究與升等。 6.該校宜聘任外籍講師專授語言課程，宜有彈性措施，以符合學生之需求。 7.宜加強文化方面的課程，並且放寬必修學分數，由目前68學分增至74學分，以容納應開 設的基礎課程。 三、學生學習與學生事務 （一）訪評意見 該系鼓勵學生參與國際學習活動、暑期遊學、姊妹校進修，提升學習興趣，並由曾前往土 耳其或曾經交換至土國進修一年的學生擔任土文教學助理，利用課餘時間，安排固定時段 幫助學弟、妹解決學習上的問題，學習成效甚佳。 該系絕大多數教室均已e化，無線網路、投影機及影音光碟播放器為基本配備，方便教師 使用；教師也大多能善加利用多媒體設備，作為多元化的教學。然而，個別教師似乎未能 運用上述設備，以增進上課效果，殊為可惜。在學習環境方面，學生因車禍受傷而感受到 校內在「無障礙空間」上，尚有改善空間。 該系提供學生各種相關課外學習活動方面，九十四學年有3場座談會，九十五學年有10場 演講、1場座談會，九十六學年有座談2場，演講2場，九十四學年及九十六學年場次與內 容顯然不足，而且演講者與演講內容範疇上，仍可再放寬至業界、學界。 該系只有3位本國籍教師，因此由3位教師擔任導師，輔導全系的學生，毎位教師必須輔導 近40位學生，負擔沉重，不利於導師活動的推動與成效。 該系土文圖書數量有3,865冊，中文有197冊，其他外文有33冊，由上述藏書觀之，想要寫 一篇土耳其有關的學術論文，都有困難，特別是其他有關土耳其外文（如俄文、德文、英 文、日文）書籍的缺乏，此點亟待改進。 該系於九十三學年以前，轉系的學生均有10餘人，至九十四學年以後，轉系的學生有下降 的趨勢，九十四學年有9位，九十五學年有6位，同時又有3位轉入，由此觀之，該系在教 學及學生學習上，有長足的進步。 該系有外籍師資，常參與課內外活動，包括課後常邀請學生至家中作客、暑期土耳其遊學 團、前往土耳其姊妹校短期進修或修讀學分，增加學生國際交流的機會，有助於國際視野 的養成。然而近年由於土幣里拉升值，赴土的費用提高不少，造成學生經濟上的負擔，以 致暑期遊學團的參與人數有日漸萎縮的現象。 （二）改善建議 根據上述訪評意見，茲提供下列建議以為參考： 1.為增加學生說土語的機會，宜加強營造優質語言環境，如設立土耳其語角落或土耳其咖 啡座，訂定時間、地點，由外籍教師輪值，凡到此處的學生只能說土語，不准說中文，如 是能增進學生的土語能力。 2.該系電腦設有6部，其中只有3部能順利運作，宜籌措經費或爭取校方補助，作為改善電 腦及圖書購置的經費。 3.該校宜以撥列特別款的方式，購置土耳其相關圖書設備。 4.宜增聘2位教師，強化師資陣容，特別在中亞、突厥學範疇的師資，目前台灣較缺乏此方 面的人才，亦可向歐美及中亞地區徵求師資，同時可擴張該系向土耳其語世界的研究與教 學發展，以填補我國在此方面之不足。 5.在土耳其短期進修三個月或其他短期進修的學分，宜予以承認，以鼓勵學生出國進修的 意願。 6.該系宜規劃學生的工讀機會，協助學生積存出國遊學或短期進修的費用，另亦可向系友 及業界勸募尋求更多的資源，以協助學生在此方面之需求。 7.外語學院宜另設學生自學中心，由於院電腦教室開放時間少，且四系共同使用，造成學 生使用上的不足與不便。 8.宜於學習開始前，規劃各種課外學習活動，以拓展學生視野。 四、研究與專業表現 （一）訪評意見 就整體而言，該系教師在研究上表現較弱，著述不夠豐碩，雖然該系聲稱三年共發表40篇 論文、專書8本，但其中的專書大多是博士論文或是教科書，單篇論文頁數少，且非學術 研究論文，有些全屬介紹性質的小品文。因此，教師在研究上亟待急起直追。 該系教師在申請國科會計畫補助上，至今掛零，此對該系學術聲望上有負面影響，顯示該 系教師在研究上，確屬弱勢。此外，宜舉辦國際研討會，以加強研究與國際交流的機會。 在社會服務方面，似乎僅集中於系主任1人，其他教師似乎較無此方面的表現與貢獻。 （二）改善建議 根據上述訪評意見，茲提供下列建議以為參考： 1.宜增聘本國籍師資，以減輕教師在服務、輔導、教學方面的沉重負擔，年輕教師方有餘 裕的時間作研究。 2.宜成立研究群組，如語言教學、比較文學、跨文化研究、中土政經、區域研究等，邀請 已退休之教授或學者專家蒞校指導，定期討論，以增進教師的研究風氣，進而形成研究計 畫或論題，利於教師的研究進展。 3.宜鼓勵教師參與研發「整合型的學術研究計畫」。 4.該校宜落實鼓勵教師研究升等的措施，例如：減少授課時數，宜由教師決定時程，而非 學校限定實施時間，以免失去鼓勵研究升等之實質用意。 五、畢業生表現 （一）訪評意見 該系因長年辦理土耳其遊學團、土耳其姊妹校短期進修、交換學生進修一年，以及高比例 外籍教師授課，畢業生在晤談中呈現良好的土語程度，但是所有畢業生的程度，則需由該 系擬訂土語能力檢定制度，方能了解畢業生普遍的程度。 由於土耳其經濟發展，與我國的經貿、旅遊、外交等關係日漸密切與活絡，土耳其文的市 場需求有愈來愈大的趨勢，因此該系畢業生在就業上應用土文專長的機會愈來愈多。就目 前而言，依據該系提供資料來看，該系自九十三至九十五學年度，畢業生人數有51人，其 中與該系相關的就學就業有15人，實屬難得。 （二）改善建議 根據上述訪評意見，茲提供下列建議以為參考： 1.系友會會長宜由居住在台北市的系友擔任，並在各縣市設聯繫人，由會長聯絡各縣市聯 繫人，再個別通知該縣市系友，建立網絡，定期舉辦活動，暢通系友聯繫管道，提供職場 最新資訊及捐助資源。 2.宜鼓勵學生培養第二專長，結合土耳其語和其他專業，提升就業競爭力。 3.成立中東語文與文化碩士班學程時程宜縮短。 4.宜積極規劃與籌設土耳其語的碩士班學程，以增加畢業生在國內進修的機會。 5.該系對畢業生之土耳其語文能力的檢核機制，宜提出明確能力指標，並及早實施。 註：本報告書係經實地訪評小組與學門認可初審小組審議修正後定稿。 --

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