※ 引述《hermis (夏目)》之銘言： : 跟姬宮學姐的內在美一樣只討論不推(因為這本也很冷，就各種意義上來看) : 所以下面有捏，不想捏的麻煩左鍵跳掉。 : 在書中最有意思的地方在於，作者對「異常者」這個定義的一些想法。 : 以主角的自言自語中提到關於教育的部分，認為人因為教育而被塑造成 : 合理的模樣，卻不是人原本該有的樣子。 : 因為某些目的而被教育成怎樣的人，大人依照自己的期望去塑造小孩子 : 的形狀，感覺上作者對於「教育」這種事有相當深的疑惑。 : 到底「教育」是好是壞？ 　　教育－＞改變人原本該有的樣子－＞不是人原本該有的樣子（異常者？） 　　這個命題還蠻有趣的，不過論述起來倒是挺困難的，畢竟教育的作 　法或是異常的定義都是會隨著時間改變的。 　　舉一個最近的新聞當例子。 　　在台北市以捷運當作交通工具的版友應該都知道這件事情。在早期 　台北捷運公司是這樣宣導的：搭乘電扶梯的旅客請向右靠，方便趕時 　間的旅客左側通行。久而久之，向右靠已成為一種慣性，停在左側可 　能還會被後面的旅客瞪。 　　這或可稱為教育的力量吧。「向右靠」這件事是經過宣導跟時間的 　力量而形成的，以命題來說，這是經過人為的努力造成的「異常」狀 　態，相對來說，隨便旅客自行行走才是正常的模式。 　　然而在最近的新聞中可以知道，台北捷運公司已取消這項規定，不 　禁止在左側停留，亦不鼓勵在右側停留。身為教育者（勉強說是吧） 　的立場轉變，反而偏向旅客自行行走的立場。 　　把這套進命題的話，得出來的「異常」跟「正常」剛好會跟早期相 　反。挺微妙的。 　　只能說教育、異常這種的討論空間實在太大，不先設限就去討論很 　容易混淆。 　　記得hermis網友在前篇文章中提到對ＳＨＩ－ＮＯ的看法，我的感 　想也大致相同，只小五蘿跟插畫不錯，劇情就免了，原因大抵就出自 　這裡，題目玩的太大，實在不是作者上月雨音可以掌控的，結果讓故 　事看起來很虛。 -- 小弟的Blog http://blog.roodo.com/_tomorrow_ --

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