※ [本文轉錄自 hkfh 信箱] 作者: [email protected] 標題: =?big5?B?Rnc6IKfktE2kQL1nprPD9q31vsequq+6uNw/?= 時間: Tue Nov 27 20:11:15 2001 ----- Original Message ----- From: <[email protected]> To: <[email protected]> Sent: Thursday, June 07, 2001 7:33 PM Subject: Re: 找尋一篇有關哲學的笑話? > 發信人: [email protected] (Image...), 看板: joke > 標 題: Re: 找尋一篇有關哲學的笑話? > 發信站: 靜宜計中BBS站 (Thu Nov 23 03:29:49 2000) > 轉信站: MaS!wd-news!freebsd.ntu!news.cs.nthu!news.cis.nctu!pubbs > > 【 在 [email protected] ( 繼續踏雪(封網中)) 的大作中提到: 】 > : 抱歉打擾大家ㄧ下...之前有看到ㄧ則笑話,是有關一個教授在講 > : 課而被學生吐槽的笑話;印象中還記得教授以"沒有看過,嚐過聞過上帝 > : 所以大家所信仰的神是不存在的";卻被學生以"那大家也沒看過嚐過教授的 > : 腦袋那是不是代表教授沒XX?" 這樣的話給吐回去;文章蠻長的不知道有誰 > : 有的話可以跟我說的~謝謝~ ^_^ > > [轉載] 你信上帝嗎? > > 「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。他頓了一頓，叫了一個新生站起來 > ，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」 > > 「老師，我是。」 > > 「那麼你一定信上帝了？」 > > 「當然。」 > > 「那上帝是不是善的？」 > > 「當然。上帝是善的。」 > > 「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」 > > 「對。」 > > 「你呢？你是善是惡？」 > > 「聖經說我有罪。」 > > 教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力 > 醫治他，你會醫治他嗎？起碼試一試？」 > > 「會。」 > > 「那麼你便是善的了．．．」 > > 「我不敢這麼說。」 > > 「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助．．． > 我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」 > 一片沉默。 > > 「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症懇求耶穌醫治，可是他死了。 > 上帝是善的嗎？你有沒有答案？老教授同情他了，說： > 「你無法解釋。對吧？」 > > 他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。這是欲擒先縱之計策。 > > 「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」 > > 「呃．．．，是。」 > > 「魔鬼是善是惡？」 > > 「是惡。」 > > 「那怎麼有魔鬼呢？」 > > 學生不知道怎麼回答，是．．．是．．．上帝造的。」 > > 「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮， > 對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」 > 回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」 > > 「有。」 > > 「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」 > > 「是。」 > > 「那麼惡是誰造的？」 > > 沒有回答。 > > 「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」 > > 該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」 > > 「這些惡是怎麼來的？」 > > 沒有答案。 > > 忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」 > 他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」 > > 沒有回答。 > > 該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。 > > 老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。 > > 同學們都進入被催眠狀態。 > > 這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問： > 「上帝怎可能是善的？」教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、 > 暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」 > > 沒有回答。 > > 「世上豈不是充滿了災難？」停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說： > 「上帝是不是善的？」 > > 沒有答話。 > > 「你信耶穌基督嗎？」他再問。 > > 該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」 > > 老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五 官。 > 請問這位同學，你見過耶穌沒有？」 > > 「沒有。老師，我沒見過。」 > > 「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」 > > 「我沒有聽過祂的聲音。」 > > 「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」 > > 沒有回答。 > > 「請回答我的問題。」 > > 「老師，我想沒有。」 > > 「你想沒有嗎？還是實在沒有？」 > > 「我沒有用五官來接觸過上帝。」 > > 「可是你仍信上帝？」 > > 「呃．．．是．．．」 > > 老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等 > 方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡 ？」 > > > 學生答不上來。 > > 「請坐下。」 > > 該同學坐下，心中有說不出的沮喪。 > > 這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」 > > 老教授笑說：「當然可以。」 > > 學生說：「老師，世界上有沒有熱？」 > > 教授答：「當然有。」 > > 「那麼，也有冷嗎？」 > > 「也有冷。」 > > 「老師，您錯了。冷是不存在的。」 > > 老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。 > > > 這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、 > 白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即 > 一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。 > 如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。 > 『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。 > 冷不是一種與熱對立存在的能，而是一種無熱狀態。」 > > 課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。 > > 「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」 > > 「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼．．．？」 > > 「老師，您說世上有黑暗嗎？」 > > 「對．．．」 > > 「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、 > 強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗 > ，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」 > > 教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。 > > 這學期倒真有趣。「這位同學，你到底想說甚麼呀？」 > > 學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了！！ > > 「錯了．．．？好大的膽子！」老教授生氣了。 > > 「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。 > > 「解釋．．．噫，．．．解釋．．．」教授好不容易控制住自己，待情緒漸漸平伏後 > ，即使個手勢，叫同學們安靜, 讓該同學發言。 > > 學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論；就是說，有生，就必有死。有一個好的 > 神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看 > 作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁 > 力，可是卻看不見電，看不見磁力， > > 當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立 > 存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」說著，他從鄰坐同學的桌子內， > 取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢 > ？」 > > 「當然有不道德．．．」 > > 「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公 > 平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」 > > 學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」 > > 老教授氣得臉色通紅，不能說話。 > > 該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由 > 呢。」 > > 教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」 > > 「老師，你信進化論嗎？」 > > 「當然信。」 > > 「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」 > > 教授瞪瞪該位同學。 > > 「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中， > 那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」 > > 「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。 > > 「老師，你信上帝的道德律嗎？」 > > 「我只信科學。」 > > 「呀，科學！」學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。 > 但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」 > > 「科學也會錯嗎？」 > > 同學們全體嘩然。 > > 待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師 > 的腦子？」同學們個個大笑起來。 > > 該同學又說：「我們誰看過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」 > 沒人有這種經驗。 > > 學生說：「那麼我們能否說老師沒．．．？」全班哄堂大笑。 > > > > > 這篇文章是有神與無神論著名的辨證，可提供大家作為平時思維習慣的參考！ > > > > > > -- > ※ 來源:‧靜宜大學計算機中心BBS站 bbs.pu.edu.tw‧[FROM: ts0358.pu.edu.tw] > -- ┌┌┌┌ Origin: 小魚的紫色花園 <fpg.twbbs.org> 140.112.200.214 ───┐┐┐┐ 標題: [轉錄]劏有意義的哲學笑話 時間: Tue Nov 27 20:12:30 2001 ※ [本文轉錄自 hkfh 信箱] 作者: [email protected] 標題: =?big5?B?Rnc6IKfktE2kQL1nprPD9q31vsequq+6uNw/?= 時間: Tue Nov 27 20:11:15 2001 ----- Original Message ----- From: <[email protected]> To: <[email protected]> Sent: Thursday, June 07, 2001 7:33 PM Subject: Re: 找尋一篇有關哲學的笑話? > 發信人: [email protected] (Image...), 看板: joke > 標 題: Re: 找尋一篇有關哲學的笑話? > 發信站: 靜宜計中BBS站 (Thu Nov 23 03:29:49 2000) > 轉信站: MaS!wd-news!freebsd.ntu!news.cs.nthu!news.cis.nctu!pubbs > > 【 在 [email protected] ( 繼續踏雪(封網中)) 的大作中提到: 】 > : 抱歉打擾大家ㄧ下...之前有看到ㄧ則笑話,是有關一個教授在講 > : 課而被學生吐槽的笑話;印象中還記得教授以"沒有看過,嚐過聞過上帝 > : 所以大家所信仰的神是不存在的";卻被學生以"那大家也沒看過嚐過教授的 > : 腦袋那是不是代表教授沒XX?" 這樣的話給吐回去;文章蠻長的不知道有誰 > : 有的話可以跟我說的~謝謝~ ^_^ > > [轉載] 你信上帝嗎? > > 「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。他頓了一頓，叫了一個新生站起來 > ，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」 > > 「老師，我是。」 > > 「那麼你一定信上帝了？」 > > 「當然。」 > > 「那上帝是不是善的？」 > > 「當然。上帝是善的。」 > > 「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」 > > 「對。」 > > 「你呢？你是善是惡？」 > > 「聖經說我有罪。」 > > 教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力 > 醫治他，你會醫治他嗎？起碼試一試？」 > > 「會。」 > > 「那麼你便是善的了．．．」 > > 「我不敢這麼說。」 > > 「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助．．． > 我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」 > 一片沉默。 > > 「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症懇求耶穌醫治，可是他死了。 > 上帝是善的嗎？你有沒有答案？老教授同情他了，說： > 「你無法解釋。對吧？」 > > 他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。這是欲擒先縱之計策。 > > 「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」 > > 「呃．．．，是。」 > > 「魔鬼是善是惡？」 > > 「是惡。」 > > 「那怎麼有魔鬼呢？」 > > 學生不知道怎麼回答，是．．．是．．．上帝造的。」 > > 「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮， > 對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」 > 回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」 > > 「有。」 > > 「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」 > > 「是。」 > > 「那麼惡是誰造的？」 > > 沒有回答。 > > 「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」 > > 該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」 > > 「這些惡是怎麼來的？」 > > 沒有答案。 > > 忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」 > 他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」 > > 沒有回答。 > > 該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。 > > 老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。 > > 同學們都進入被催眠狀態。 > > 這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問： > 「上帝怎可能是善的？」教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、 > 暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」 > > 沒有回答。 > > 「世上豈不是充滿了災難？」停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說： > 「上帝是不是善的？」 > > 沒有答話。 > > 「你信耶穌基督嗎？」他再問。 > > 該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」 > > 老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五 官。 > 請問這位同學，你見過耶穌沒有？」 > > 「沒有。老師，我沒見過。」 > > 「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」 > > 「我沒有聽過祂的聲音。」 > > 「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」 > > 沒有回答。 > > 「請回答我的問題。」 > > 「老師，我想沒有。」 > > 「你想沒有嗎？還是實在沒有？」 > > 「我沒有用五官來接觸過上帝。」 > > 「可是你仍信上帝？」 > > 「呃．．．是．．．」 > > 老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等 > 方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡 ？」 > > > 學生答不上來。 > > 「請坐下。」 > > 該同學坐下，心中有說不出的沮喪。 > > 這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」 > > 老教授笑說：「當然可以。」 > > 學生說：「老師，世界上有沒有熱？」 > > 教授答：「當然有。」 > > 「那麼，也有冷嗎？」 > > 「也有冷。」 > > 「老師，您錯了。冷是不存在的。」 > > 老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。 > > > 這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、 > 白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即 > 一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。 > 如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。 > 『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。 > 冷不是一種與熱對立存在的能，而是一種無熱狀態。」 > > 課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。 > > 「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」 > > 「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼．．．？」 > > 「老師，您說世上有黑暗嗎？」 > > 「對．．．」 > > 「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、 > 強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗 > ，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」 > > 教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。 > > 這學期倒真有趣。「這位同學，你到底想說甚麼呀？」 > > 學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了！！ > > 「錯了．．．？好大的膽子！」老教授生氣了。 > > 「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。 > > 「解釋．．．噫，．．．解釋．．．」教授好不容易控制住自己，待情緒漸漸平伏後 > ，即使個手勢，叫同學們安靜, 讓該同學發言。 > > 學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論；就是說，有生，就必有死。有一個好的 > 神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看 > 作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁 > 力，可是卻看不見電，看不見磁力， > > 當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立 > 存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」說著，他從鄰坐同學的桌子內， > 取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢 > ？」 > > 「當然有不道德．．．」 > > 「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公 > 平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」 > > 學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」 > > 老教授氣得臉色通紅，不能說話。 > > 該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由 > 呢。」 > > 教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」 > > 「老師，你信進化論嗎？」 > > 「當然信。」 > > 「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」 > > 教授瞪瞪該位同學。 > > 「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中， > 那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」 > > 「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。 > > 「老師，你信上帝的道德律嗎？」 > > 「我只信科學。」 > > 「呀，科學！」學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。 > 但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」 > > 「科學也會錯嗎？」 > > 同學們全體嘩然。 > > 待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師 > 的腦子？」同學們個個大笑起來。 > > 該同學又說：「我們誰看過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」 > 沒人有這種經驗。 > > 學生說：「那麼我們能否說老師沒．．．？」全班哄堂大笑。 > > > > > 這篇文章是有神與無神論著名的辨證，可提供大家作為平時思維習慣的參考！ > > > > > > -- > ※ 來源:‧靜宜大學計算機中心BBS站 bbs.pu.edu.tw‧[FROM: ts0358.pu.edu.tw] > -- ┌┌┌┌ Origin: 小魚的紫色花園 <fpg.twbbs.org> 140.112.200.214 ───┐┐┐┐