網誌好讀版：https://candice1234.blogspot.com/2025/01/70candice.html 一、 孩子不想補 SAT的常見情況與家長困境 身為長期輔導SAT考試的老師，Candice最常聽到孩子抗拒的兩個理由：「學校功課和活動 已經排滿了，我沒空」以及「SAT我自己讀就好」。SAT考試對多數孩子來說像一個「額外 要準備的科目」，不像GPA有天天要交的作業與考試，急迫感自然被排到後面。 尤其在美式教育環境長大的孩子，習慣自學、較少補習文化；但多數家長來自台灣體制， 會直覺認為「補習比較有效率」。觀念有差異，家長和孩子就有衝突了。 我的經驗是：大約每十位學生會有兩到三位明顯抗拒補習。家長若比較強硬，容易演變爭 執；若比較開放，則常陷入「我很急、孩子不急」的無力。也不乏家長安排試聽，孩子一 句「不想」就拒絕，準備進度就停在那邊，這些情況都算常見。 二、 Candice先生的觀察：孩子其實不是「不想」，而是「焦慮」 多數孩子不是懶，而是「看不見為什麼要現在做」。 九、十年級的當下壓力是學校各科成績與社團，SAT沒有同學一起衝、沒有立刻回饋，動 機就弱。 更關鍵的是，孩子對「分數的意義」沒有基準點，孩子不知道1350分和1500分的差距，能 申請的美國大學程度有何不同？自己心中的夢想學校，SAT要考幾分才夠也都不知道，沒 有清楚的目標與對應回報，就很難主動。 換句話說，他不是抗拒努力，而是對「努力換來什麼」不確定；在模糊裡拖延不行動，是 人性，那我們該如何打破這慣性呢？ 三、 家長常見的錯誤說服方法與反效果 最常見的反效果是拿其他同學的分數跟自己的小孩比，說「某某SAT考1500分，你怎麼才 考 1300」等等。小朋友會覺得被比較，這是最不好的一個說服方式。 另外一種是講：「要你補SAT是為了你好啊」之類的。家長以自己的角度跟小朋友說要補 習，可是沒有說出更明確的目的與結果 完全打不到小朋友的痛點。這會造成反效果，因為沒有站在小朋友的角度去思考，說服力 自然不足。 Candice遇過一個真實例子：孩子12年級，同時還要準備雅思。聊到「SAT optional」這 政策時，孩子聽見「optional」就解讀成「太好了，那我就不用考SAT了」，但家長還是 希望他可以考SAT，但到最後造成反效果，小朋友跟家長有很大的衝突，都不跟家長講話 ；家長也拿他沒辦法。 這時再怎麼勸，都只是把情緒再加大。Candice通常建議：先讓雙方平靜情緒降溫；等回 到可談的區間，再由第三方老師出面協調，效果會好很多。 四、 用對的方式溝通，如何讓孩子願意聽下去 Candice會先用非權威、站在孩子角度的方式談。不是去跟孩子說教，而是去理解他的想 法。 我會以朋友的角度跟他講。我問孩子想申請什麼樣的學校、科系，申請這個科系的動機是 什麼？ 然後做一個測試完之後，跟他講以他想申請的科系和學校，目前還差多少分、要怎麼做； 目前的分數可以落在哪些學校。很明確地跟他講他現在的程度可以到哪些學校。這樣他就 會有一個前景：自己還要多少分數才有辦法達到目標要求。 之前有個案例：媽媽已經和孩子溝通好幾次。孩子個性很乖，但就是不想補習、不願意採 取行動。後來媽媽請我和孩子聊聊。 我先用朋友的角度開場，不急著說服他。先問他想申請哪些學校與科系、為什麼想申請這 些學校；接著安排一份測驗，根據結果把「現在分數可落點哪些學校」、「目標學校還差 多少、該如何加強」清楚讓他知道。讓他看見一條路：距離目標還差幾分、下一步該做什 麼。 我也從他的興趣出發，描繪「上了夢想大學之後可以做什麼」。不是用權力、壓力或情緒 勒索去逼迫，而是給一個清楚的目標：只要再多一點點分數，就能換來想要的選擇。當未 來藍圖被勾出來，他自然更願意開始。 聊完之後，他就決定開始補習。媽媽也很感謝，因為用老師／同儕的角度溝通，效果往往 比家長直接說更好；有時家長講的話，孩子不一定聽得進去。 五、 Candice先生給家長的總結：孩子抗拒SAT補習，該如何放溝通寬心 留學之路這是一段長距離賽跑，越早、越穩定的陪伴，越能降低壓力。 我們的SAT VIP 課程是長期支持型的安排：從八年級一路到十二年級，數學與英文的基礎 、加強與監督都在裡面。 孩子先熟悉平台與老師，遇到問題自然會來問，不會把 SAT 視作突如其來的額外負擔。 更重要的是：我們不只補 SAT，也會依年級協助補強學科弱點，讓 GPA 與留學規劃同時 被照顧。 八、九年級先把地基打好，高年級往上衝刺時就不會那麼辛苦。家長能做的，是把資源先 放到孩子手上，讓他有空間與老師互動；從「一對一的親子角力」變成「一個團隊一起拉 著他前進」。如果你們也正卡在「我很著急、孩子不著急」，歡迎先和我聊 30 分鐘，做 一次目標評估。 Candice會把「現在—目標—方法」整理成清楚的留學規劃給你們。看見目標，心態便會 自己積極起來。歡迎隨時私訊我們安排諮詢與試聽。 --

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