※ 引述《Androgyne ()》之銘言： : 本版某一個教師年輕的時候曾經因為重視這種破除幻覺、意識到人之不 : 完美的路線，導致某些學生走上一些神秘主義路線。這個神秘主義路線的兆 : 頭現在在你身上也可以看到，原因是怎麼樣我們就不管了。這種神秘路線並 : 不是想追求超自然體驗，而是一種以挑釁與造成困惑取代厲聲控訴的手法。 : 這個路線想要的就是找人來溝通但是告訴他我其實沒有要跟你溝通。在這個 : 過程中確實會產生一種我知道而你不知道的小小成就感。由於人都需要空間 : 成長，有時候這也是必須經過的階段。是不是通過這個階段的差別在於是否 : 能不被這個挑釁衝動所驅、而是你去清醒地決定什麼時候、怎麼樣、多少程 : 度的挑釁。在還沒有通過之前，使他人不能了解然後告訴他我不方便說、你 : 不懂這個東西，還是讓你不自由。而那樣活過的人，一眼可以辨認出來自己 : 的生命經歷。 為這個爭論做個結尾 留這段話的目的是因為他道盡我的感受 並且有是我想討論這個問題的出發點 容我很跳躍地說 我的確是來挑釁 而從中獲得小小成就感 這就是我們走老師的路線下會有的現象 只不過我用相反的方式做陳述 就會引起某些人的不安感而已 但我們做的事情是一樣的 如果你們覺得我這樣自爽沒有意義 那我也可以說老師的論述中 唯一有爽到的也有老師自己 但是老師是有自覺的 而且不只一次提醒我們 我講的點 只是上老師的課聽來的 其實只是在拾老師的牙慧 只是想要提醒低年級的同學 我們要學的是為什麼老師可以從他的論述中這麼爽 也就是他看事情的方法 而不要只是當老師的靈媒《順便回應586的推文，或許在你原本的那個狀態才是起乩》 每句話跟風格、語氣都跟老師一樣 這樣才有可能跟老師一樣爽 否則那種爽的程度會隨著我們說話的對象是誰而遞減 以上 --

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