※ 引述《temuro (namida)》之銘言： : 研究所暴增，可能影響素質；中央大學代理校長蔣偉寧認為，當大學已變成「普通教育 : 」，研究所、特別是碩士班人數增加無可厚非，但為維持品質，各大學要從「大一」就 : 好好把關，給大學生該有的能力。 : 蔣偉寧表示，不只在台灣，美國研究型大學的研究生比例，也與大學部差不多或更多， : 因此國內研究型大學的研究生比例增加，與國外趨勢相同，不是錯事。 這一段其實說法是會被質疑的，不知道是記者先生整理與原本說法有差異還是怎樣... 首先，美國研究型大學的研究所跟大學部規模相近是事實， 但是問題是美國並不是只有研究型大學、還有教學型、體育型和社區大學， 並不是所有人大學畢業以後都死命去念研究所， 況且在美國，碩士和博士的訓練導向非常明確， 碩士學位就是以就業為導向，博士學位主要就是以研究為導向， 如果你本來的意願是想多唸點書，然後去賺錢，根本就不太會進到博士班這一塊， 反過來說，在美國，如果你的志願是賺大錢，你根本不應該來唸博士班。 當然念完博士的人，還是有拿到相當高薪工作的人， 但是這並不是原本美國博士班的訓練導向。 再者就是他把只佔美國教育一部分的研究型大學的狀況， 來跟台灣現在整體研究生氾濫的情況來做類比，其實是不恰當的。 首先，台灣因為規模和市場相對小， 其實真的可以稱為「研究型大學」，有足夠資金和人才發展研究的學校， 其實並不多，老實講，自己唸的的研究所， 你最清楚到底有那些可以做和不能做的東西， 很多學校其實在設備、師資和人才根本就不夠的狀況之下， 硬要搞研究所，想說把研究經費分一杯羹，大家都來做做看， 其實只是大大的削弱了政府每年所編列的研究預算的效果， 沒有能力做研究的大專院校，在搶研究資源之餘， 或許可以想想，學校真正該選的走向是什麼， 「研究型大學」並不是唯一選項。 把500億的經費弄到大家有獎更是一件可笑又可悲的事情。 美國高等教育，在對於設立「博士班」的把關上面，還是相當嚴格的， 如果沒有完整的學程和師資設備，根本不能設立博士班， 因為這樣等於砸了"Ph.D."這個頭銜的水準， 我並不太清楚現在台灣對於博士班設立的把關標準， 但是很明顯的，現在有太多的博士班， 變成人人是博士，大家苦哈哈。 : 他表示，由於國內大學數量多，已成普及教育，研究所成了大學生進階學習的必經之路 : ，為滿足「想讀書的人都應有機會」，目前研究所的發展，不需進行太大改變。但「博 : 士班」的確不需太多，教育部及大學都需思考此問題。 : 蔣偉寧強調，研究生人數既多，研究所的品質也要管控，但方式是要從大一就注意起， : 例如，校方應請最優秀的老師，好好教大一學生，讓他們學得真正該有的能力，之後進 : 到研究所，才不會有失水準。 這一種說法其實也並不是真正針對問題的解決方式。 其實我們剛進大一的時候，根本什麼都不懂， 建立基礎知識都來不及，哪有辦法立刻為研究所準備？ 學校應該要教給學生的是，讓大家有獨立思考的能力， 「知道自己要的是什麼」，能夠明白的分析，知道自己的強項弱項， 這樣才有辦法，慢慢的，選擇適合自己的路， 誰說每個人都一定要進研究所？ 長久下來，大家慢慢培養出「做適合自己的事情」的觀念以後， 原本那些巧立名目胡亂成立又品質低劣的研究所，自然會被市場淘汰。 我自己也是從台灣的教育系統培養出來一直唸到大學畢業的， 在到美國念書以前，其實很少想過「自己要的是什麼」， 很慚愧的，就是跟很多人一樣， 聯考完，喔～大家都唸電機啊？那我就來唸個電機， 大學畢業以後，喔～好多人都到美國唸電機碩博士～那我也來拿個博士好了...= = 可是在美國，我漸漸學到一件事情就是，要認清楚自己要的是什麼， 選擇自己最可以揮灑的路，這樣才有辦法發揮自己的能力。 如果像文章中所寫，一個大學連教學生獨立思考的部份都沒有， 只是在大一就開始培養大家進研究所以後要具備的能力， 卻不教學生認清自己真的要的是什麼的話， 那我想這樣是本末倒置了。 : 他舉例，中央大學就調整核心通識課程，讓優秀資深的老師教導大一學生，從基礎就好 : 好紮根。他笑稱，２０年前他開始收研究生時，每３人就會有一人為台大畢業，其餘為 : 清大等校，如今多半是中大畢業，這其實不大好，研究生的來源應又好又廣才對。 : 依《Ｃｈｅｅｒｓ》調查，目前國內包括中山、中央、台師大、交大、高師大、清大、 : 陽明等７校研究生比例，都已超過大學部學生。 : http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/080916/115/160va.html : 話說大一好像真的是翹課翹最兇的… -- 一個月讓你申請上美國名校！ 目前連載：『托福作文滿分？只要10天！』篇 http://www.wretch.cc/blog/HenryLiu&article_id=9573264 你擔心自己做不到、擔心大學成績不夠出色嗎？ 請看我當初如何做到！ --

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