※ 引述《asdf1111 (asdf)》之銘言： : 第一，你腦袋有問題嗎？幾世紀了還在「同性戀是兩個相同的生理性別」， : 把跨性別放哪了？所以劉薰愛術前和男朋友交往，是男同性戀？ : 再者，對同性戀的社會禁忌，也是來自兩人生理性別所落置的「社會位置」。 : 意即，一個生理男性，意指著外表看起來男、自我認同男、並且異性戀慾 : 望地愛女性。同性戀禁忌也是因為它的「社會位置」不被接受，謝謝。 : 再者，Ｔ要承受「拐走誤導女人」的壓力，不也正因為陽剛身份所處落的 : 社會位置，和陰性身份之間，是有社會預期下的權力關係嗎？所以要禁止 : Ｔ用陽剛魅力優勢拐女人？ 第一，定義同性戀的字義並不代表漠視跨界的性別取向，就字面意義來說 這樣的定義並無不妥，咸信在下腦袋並無問題。 你的回應依然無法回答這個屬於社會結構的問題。自我認同是自我認同， 但社會位置是一個更具體、更物質的存在。社會關係是人際的互動、是結 構對個人的作用同時也是個人對結構的反饋：你在對於社會位置的部分偷 偷置換了關於生理男性的定義，其實那個定義我們可以更簡單的說，它就 是目前教科書上常見的「社會性別」，不是嗎？ 而且，我很好奇Ｔ要承受拐走誤導女人的壓力是怎樣證成Ｔ行使了陽剛氣 質的權力。如果按照現行的社會觀點，一個生理女性擁有陽剛氣質是負面 的，在這派女性主義所探討的權力結構中，她已經是下位階的弱勢者了， 怎麼還有權力可以壓迫別人？ : 第二，關於女性主義反對師生戀的理由在於：身份上不平等的權力關係。 : 但是反過來說： : 師生戀的發生與美好， : 不正也是那個「不平等的身份關係」，才產生幻覺與暈眩嗎？ : 這暈眩難道不真實嗎？為什麼要「否認」這情感的真實性呢？ : 這態度和說女校戀情是「假性、情境式同性戀」，有什麼不同？ 所以這派女性主義要反對的部分就是因為不平等的權力關係所產生的種種 負面效應：譬如遭到性騷擾或性侵害的患者、學生、下屬等。 我並不是說這些說法毫無瑕疵。但對這些人而言，最大的問題是要解決權 力關係中處於弱勢的一方該如何擁有拒絕強勢者的能力？而在女校戀情的 狀況裡並不會牽涉到這種權力關係上的問題，不是嗎？ 這部分要處理的是一個結構上的平等問題。個人的情感、個體的經驗並不 在這派人討論的範疇之中。你當然可以說這種想法是有瑕疵的：但是在批 評之前，是否該先好好了解一下人家要解決的問題是什麼呢？ : ※ 引述《cotafemale (夕顏。朝露)》之銘言： : : (原文恕刪) : : 我想同性戀與師生戀並不僅止於字面上的差異。 : : 更重要的部分在於同性戀指稱的對象是生理性別相同的人之間的愛戀， : : 而師生戀則是指兩個社會位置(學生與老師)上的人彼此間的愛戀。因此 : : 要將同性戀和師生戀相提並論可能不是一個恰當的命題。 : : 適合這個討論的比較，可能會有醫生與患者之間的戀愛、老闆和員工之 : : 間的戀愛……諸如此類等等。 : : 師生戀的問題產生在權力關係的不對等上。我對於全面禁止師生戀感到 : : 沒有必要：然而，班導師與自班學生之間的戀愛是否應該要禁止？我認 : : 為那是需要的。同樣的，主治醫師與患者之間的戀愛關係也應該被禁止 -- 千百年來，女人只做一面鏡子，有一種幻異而美妙的作用，將男子的影像放大。 ────維吉妮亞‧吳爾夫 --

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