1. 生死學0511課程規劃相關檔案已上傳到ican，請同學去下載 (內文附在下面) 2. 疾病樂透單元-個人課堂札記(2)-姓名 此作業繳交時間為5/10中午前 檔案名稱及信件主旨請依照上面格式，謝謝 --------------------------------------------------------------------- 生死學5/11課程規劃-生命的分享 by 輔大醫學系葉炳強主任 1. 課程目標 生命的分享：同學經歷從宗教的生死觀、觀看電影及閱讀書籍探討重病與面對死亡， 參與『大體老師入殮及公祭』中亦師亦友的大體殯葬儀式，配合『疾病樂透』 以角色扮演的方式從不同身份把疾病的身、心及社會演出來體驗重病者、家屬及醫生的角 色。 這次我們邀請七位曾經歷癌症的症狀，診斷，被告知，治療的病友與我們分享我們的 生命故事，經歷及可能面對死亡威脅的心路，我們以醫學生的身份從對話中學習這些歷程 的第一手感受，以備我們面對病患時更能同理，學習醫者的cure, care and comfort 的 角色。 2. (a) 100分鐘分二部份，每節50分鐘。 (b) 第一節分小組 (6-7位同學，需要選一位主席負責小組進行， 面對一位病友志工，地點在舊醫學大樓 PBL教室 1-6及DG512共七間) from 10:00-11:00 a.m. (c) 第二節 同學報告，抽三組作報告，每組一位代表七分鐘 from 11:10-11:32 a.m. (d) 兩位病友志工回饋及overview在最後一部份，共佔18分鐘。 For 學生『以病人為中心的醫病面談的五步驟』作會談指引 I 1. 歡迎病友志工:適當的開場白 2. 以名字稱呼病友:或是用病友喜歡的稱呼，切忌不要叫全名 3. 學生自我介紹以及說明自己的身份 4. 確定病友準備好了，也注意到隱私保護 5. 去除溝通時的障礙: 安靜，關手機 6. 確認病友的舒適，讓他放輕鬆 II 1. 讓病友知道有多少時間可以談 2. 說明我們在會談中有些什麼需要 3. 請病友將想要談的盡量提出 4. 歸納出主要的議題；如果想談得太多，協商出特定需要先談的部份 III 1. 使用開放式問句：用問答題，而非選擇或是非題 2. 不聚焦的開放式技巧(保持靜默、採取中立的語調、以肢體表達鼓勵發言) 3. 從病友語言以外的線索獲得更多的訊息：非語言的訊息、身體的特徵、 自主神經系統的變化、衣著外表、以及周遭環境 IV 身體症狀的故事 1. 獲得病人對身體症狀的敘述(運用聚焦的開放式問句的技巧) 2. 個人的故事 3. 讓病人詳細闡述這樣的身體症狀背後，在個人/心理社會層次的脈絡背景 (運用聚焦的開放式問句的技巧) 情緒的故事 4. 讓病人詳細闡述情緒的焦點(情緒探索的技巧) 5. 說出情緒(情緒處理技巧-NURS) 擴展故事 6 擴展病友的故事到新提到的部份 (運用聚焦的開放式問句的技巧、情緒探索技巧以及情緒處理技巧) V 情緒處理技巧-NURS 1) Naming：標記出來(如：你聽起來很難過) 2) Understanding：告訴他這樣的情緒表達是可以的 (如：我了解你是因為…而感到…) 3) Respecting：讚賞他(你一直都是樂於幫忙別人) 4) Supporting：強調夥伴關係(我過來看看能幫你什麼忙) For 病友志工可分享經歷癌症的症狀，診斷，被告知，治療的生命故事， 經歷及可能面對死亡威脅的心路。 -------------------------------------------------------------------- 建議同學還是去下載檔案看得比較清楚 TA 育琬 --

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