教改擴大城鄉差距？ 學者盼加強扶弱教育 http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/081221/5/1bl0d.html （中央社記者陳舜協台北21日電）教育改革推動愈成功，城鄉差距卻愈來愈大？學者今天 表示，教改後的課程設計強調主動學習，卻使家長資源少、社經地位低的學童愈來愈弱勢 ，建議政府應加強「扶弱」教育。 人本教育基金會今天與花蓮縣卓楓國小、港口國小簽署合作備忘錄，由人本基金會提供3 年「數學想想」教材並協助培育師資，深耕部落，盼原住民學童能從玩數學、想數學，激 發學習數學的興趣。 近來台灣學生參加國際性的數理測驗或奧林匹亞科學競賽，都獲得不錯成績，不過，部落 學生卻很少有課本以外的教材以激發學習興趣，台灣師範大學教育心理輔導系教授林世華 說，「強勢的更強勢，弱勢的更弱勢」，是教改後可見的弊端。 林世華指出，教改的課程改革講究學生學習的主動與創意，對於家長社經地位高、資源不 虞匱乏的學生來說，是對的方向，也已逐漸看到成果，但城鄉落差卻不縮反增，除了與教 改課程有關外，資深、優良師資往城市集中也是問題。 林世華表示，人本基金會已注意到偏鄉、部落小校的學習落差問題，但民間力量畢竟有限 ，建議政府扛起加強「扶弱」責任，將有限資源用在對的地方，尤其在思考如何讓優秀師 資留在偏鄉、部落小校的作法上要多用心。 人本基金會董事長、台灣大學數學系副教授史英則說，「平平都是人，憑什麼你行，他不 行？」偏鄉小校的學生與城市的學生沒什麼不同，不同的是獲得資源的差異，他相信「只 要你會教，沒有教不會的學生」，盼社會各界協助偏鄉、部落小校學生，讓他們成為台灣 教育的希望。 --

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