只抽樣了五個人,從實質上來講,這篇專輯完全沒有代表性 因為教改的成敗或是趨勢,要從大範圍做比較 譬如說,各抽出二十個班級,一班三十人,其中十班用傳統教學,另十班用新式教學 再在十年二十年後,比較兩班成員的社會發展 當然,這樣範仍然很小,但是起碼比這五個人強得多了 社會價值觀引導教育方向,教改,千改萬改,不如這個社會價值觀先給他改一改 先改社會再改教育,而不是社會沒變,卻改教育,對沒有決定能力的小孩子動刀 我們都會肯定,現在的教育比二百年前要好 但是如果把現代的國高中生就這樣丟到二百年前去 這些接受先進教育的小毛頭,不會寫八股文,不會種田,男不會耕,女不會織,死路一條 教育若是超越了社會價值觀,失敗幾乎是必然而非偶然 幸好所謂的教改,只改在很小的一部分小孩身上 如果把這些「快樂學習」的概念遍大規模的實施,結果恐怕就是大量的悲劇 更何況,誰敢說,什麼樣的教育才是「正確的教育方式」?? 這些支持教改的學者們,到底有多少是讓自己的孩子留在國內接受完整的教育? 拿別人的小孩送進教改實驗室,掛再多他們也不會心疼啊 也不知道我想得對不對,只是在看完天下的十年教改專輯之後的一些感嘆而已.. --

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